小學(xué)英語課堂教學(xué)語言的有效性運用

盛樹剛 翁牛特旗解放營子鄉(xiāng)中心小學(xué)

作為一門外語，英語無疑是學(xué)生在接受和理解方面的一個難題。在英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)掌握運用語言的相關(guān)理論知識，學(xué)會課堂教學(xué)語言如何運用，注重教學(xué)話語的輸入，保證教學(xué)語言的質(zhì)量，注重教學(xué)語言的藝術(shù)，注重孩子們的情感發(fā)展。充分利用多種方式去表達語言，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何熟練地運用語言進行語言教學(xué)將成為每個英語教師的另一個課題。用英語進行教學(xué)，即是在傳授知識，也是教師的教學(xué)技能。我們的學(xué)生不但關(guān)心語言表達的內(nèi)容，更加關(guān)心語言所表現(xiàn)的形式，包括老師使用的單個詞語、句式、語感、聲調(diào)和情緒等。

目前，小學(xué)英語教師的課堂語言存在一些共同的問題。

1.對英語運用的淺薄，英語運用能力較差，英語語句失誤較多。2.英語里存在明顯過多的漢語現(xiàn)象。3.英語單調(diào)乏味，學(xué)生常常聽不懂，所以他們又用漢語來彌補，這浪費了時間。4.教學(xué)語言使用不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。5.聲明說的一些概念和用法。用英語翻譯英語的能力需要提高6.英語語調(diào)運用掌握的不夠準(zhǔn)確。7.課堂上存在無意義的提問情況。8.當(dāng)前，在英語教學(xué)過程中的評價比較簡單，單一。

針對這種情況，今后我們應(yīng)在教學(xué)語言領(lǐng)域集中開展以下工作：

一、加強教學(xué)語言運用的規(guī)范性

用英語組織教學(xué)是所有英語教師的一個認知問題。所有英語教師都應(yīng)當(dāng)在頭腦里認識到語言在課堂中的重要性。必須做到：首先，要認真地學(xué)習(xí)。最好的學(xué)習(xí)就是從書本中獲得。課堂語言是指在英語教學(xué)體系的框架里和專業(yè)知識的分類中。假設(shè)我們不讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍和報刊，也不去熟悉一些課堂詞匯句型的運用，在英語課堂上將會是一個“門外漢”。其次，要虛心向別人學(xué)習(xí)，向能準(zhǔn)確流利地運用課堂語言的老師學(xué)習(xí)。我們還可以經(jīng)常收看一些教育類的電視臺精彩節(jié)目，從不同角度來了解他們在課堂教學(xué)中的語言特點，從中汲取一些經(jīng)驗，提高我們的課堂語言水平。再次，要認真?zhèn)湔n。所用從事英語教學(xué)的教師應(yīng)該仔細、認真、有規(guī)律、詳細地記下課堂語言，并記錄預(yù)設(shè)在備課中出現(xiàn)的課堂語言，以便在教學(xué)中流暢、正確地表達課堂語言。再次，要認真組織教學(xué)中的語言。當(dāng)教師在教學(xué)中進行語言組織的時候應(yīng)該考慮語法,語序的表達,單詞的運用等,是否正確，不要太自由隨便。最后，應(yīng)當(dāng)及時反思回顧。課后，如果沒有預(yù)設(shè)自己的課堂語言，那么自己就應(yīng)該做出糾正，以逐步提高自己的課堂語言表達水平。

二、注重教學(xué)語言的簡潔性

教師語言在課堂上的作用是與孩子們交流，以理解教師教學(xué)內(nèi)容的含義。對于那些把英語作為第二語言的孩子們來說，想要理解老師在課堂上的意思是有一定困難的，而且孩子們需要一個過程。因此，對于孩子們來說，教師應(yīng)該盡量在課堂上做到語言簡潔明了，以確保孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性和樂趣。如果有需要，也可以用母語進行少量的解釋。此外，那些不需要呈現(xiàn)在課堂上的語言教師盡量不要出現(xiàn)。一句話,老師在課堂上的語言表達要清晰,明顯,簡潔。

三、力求教學(xué)語言多變性

語言之所以美妙，是因為它提供了不同的表達形式。雖然小學(xué)生掌握英語單詞或句子的數(shù)量不多，但通過課件、肢體、實物、畫冊等手段，可以使孩子們直觀的理解句子或英語單詞。我們應(yīng)該積極地考慮讓孩子們感受到相同意思的不同表達形式。如老師和孩子們在課堂上的問候。Good morning (good afternoon),children!Good morning (good afternoon),children!等等。當(dāng)孩子們在英語課堂上表演對話時，老師會盡力激發(fā)孩子們用不同語言表達自己的興趣。假如:當(dāng)我們的老師在教學(xué)時,通常用于在自己的英語命令緊隨其后的是中文,像“聲音響亮”“看黑板,請看黑板”這種情況很多。大家一直認為，這種英漢結(jié)合的方式更有利于孩子們理解教師的意圖。事實上，回想一下我們上學(xué)時的外教課堂，他們在教學(xué)活動時為了讓我們了解他們的語義或他們活動的規(guī)則。通常通過豐富的手勢動作、夸張的表情和栩栩如生的動作演示，以及簡單、精確的語言，我們成年人情不自禁地明白了自己的意圖。這種課堂語言既是吸引、激勵和引導(dǎo)孩子們積極參與課堂學(xué)習(xí)的動機，也是孩子們語言學(xué)習(xí)資源的一部分。相比之下，我們的英漢結(jié)合的語言滲透，往往已經(jīng)演變成一個教師的語言習(xí)慣，而對于孩子們來說，它只會產(chǎn)生日常聽力的結(jié)果“盲，聾”。因此，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)外教的專業(yè)精神，以充分的熱情豐富課堂語言的表達，使孩子們享受課堂語言，提高課堂評價語言的有效性和豐富性。讓英語課更精彩。

四、注重教學(xué)語言的真實性

我個人認為，老師在英語課堂教學(xué)中對孩子們語言真實性的反應(yīng)主要包含語調(diào)、語音、說話速度和地區(qū)差異等。教師應(yīng)該首先掌握好英語發(fā)音、速度和語調(diào)。老師可以通過聽錄音、看外國電視節(jié)目、各種影像等來使他們的英語表達純凈，努力使孩子們了解西方文化學(xué)習(xí)的過程。從而為孩子們將來的真實語言交流能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，對于我們這些英語教師來說，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓孩子們的語言說的更加流暢，使我們的語言在教學(xué)中成為一個亮點。促使孩子們和老師們共同參與到教學(xué)中來。從中使孩子們在不知不覺中收獲了語言的學(xué)習(xí)。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在義務(wù)教育階段中，老師的一言一行直接感染著每一個孩子們。要讓孩子們在英語課堂中真正的體會到語言的魅力和使用性，老師們必須要下一番苦功夫。