探究高校鋼琴教育與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

徐芳霞 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

鋼琴教育是開展德育的重要平臺，鋼琴教育可以有效的陶冶大學(xué)生的思想情況，教師應(yīng)當(dāng)挖掘鋼琴教育中的德育因素，提高思想引導(dǎo)有效性。

一、高校鋼琴教育與德育結(jié)合問題

(一)融合深度不足

高校鋼琴教育與德育結(jié)合的深度不足，高校鋼琴教育中的德育教育沒能有效的關(guān)注學(xué)生的情感體驗，不能圍繞著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與音樂作品進(jìn)行深刻的德育教育。高校鋼琴教育貫徹德育教育的內(nèi)容時沒能有效的激發(fā)學(xué)生的情感體驗。有些教師在鋼琴教育時往往以標(biāo)語式或口頭式方式進(jìn)行，只是偶爾的提到某些音樂家的名言警句或者逸聞趣事，實質(zhì)上沒能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生道德情感共鳴效果，不能獲得學(xué)生有效支持與認(rèn)可，錯失了借助鋼琴作品對學(xué)生進(jìn)行全面有效德育引導(dǎo)的機(jī)會。

(二)教育方式陳舊

還有的教師在高校鋼琴教育中使用的方式過于傳統(tǒng)，單純的理論說教在很大程度上脫離了鋼琴課堂活動的載體，或者只采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，德育教育不能引起學(xué)生必要的重視，在鋼琴課程中穿插的德育內(nèi)容甚至還會引起學(xué)生的反感，德育教育難以借助鋼琴教學(xué)活動發(fā)揮作用。高校大學(xué)生對德育知識有較為深入的了解，大學(xué)生更多的是欠缺一個鼓勵與示范的良好榜樣，大學(xué)生更需要一個進(jìn)行優(yōu)良道德風(fēng)范展示的平臺，大學(xué)生更注重借助道德美在鋼琴課堂上展示出音樂藝術(shù)的美。

(三)實踐指導(dǎo)不足

高校大學(xué)生已經(jīng)具備了較為完善的德育體系知識，普遍的了解豐富的道德理念，無論是學(xué)鋼琴的學(xué)生，還是其它系別的學(xué)生，都基本上掌握了完善的德育知識體系。高校大學(xué)生欠缺在生活、學(xué)習(xí)、工作中自覺的維護(hù)基本的道德行為規(guī)范能力。高校鋼琴教育課程對學(xué)生的道德引導(dǎo)往往不能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面，高校鋼琴課程中的德育不能對學(xué)生的思想與行為習(xí)慣產(chǎn)生有利的影響，教師沒能將鋼琴課程中的德育與糾正學(xué)生的行為聯(lián)系起來，沒能體現(xiàn)鋼琴課程中德育的直接作用。

二、高校鋼琴教育與德育結(jié)合原則

(一)生活化原則

高校鋼琴德育教育應(yīng)當(dāng)以實際生活為參照，注重借助生活中的各種與鋼琴曲目表達(dá)的主題思想、內(nèi)容進(jìn)行有效契合。教師可以圍繞著鋼琴的熱點現(xiàn)象進(jìn)行有效討論，促進(jìn)學(xué)生借助鋼琴曲的表現(xiàn)技巧即興創(chuàng)作式的贊頌生活、引導(dǎo)學(xué)生用鋼琴對美好生活情境進(jìn)行描繪，促進(jìn)學(xué)生用鋼琴展示生活中美的事物。在鋼琴教學(xué)中教師還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美的能力，注重運(yùn)用鋼琴曲來凈化學(xué)生心靈，并且感染學(xué)生以鋼琴的審美心態(tài)對待生活，促進(jìn)學(xué)生在關(guān)注鋼琴技巧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)這生的和諧意識，引導(dǎo)學(xué)生以美的方式關(guān)注生活中具體問題，這樣可以讓學(xué)生以審美為核心，促進(jìn)學(xué)生對生活中的美的事物與美的現(xiàn)象進(jìn)行深刻反思。

(二)深刻化原則

高校借助鋼琴教育開展德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過鋼琴教學(xué)活動實現(xiàn)德育深刻化的目標(biāo)。許多鋼琴曲都是思想內(nèi)涵較為深刻的作品，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在作品講解時促進(jìn)學(xué)生體會作品的深刻思想內(nèi)涵，從而達(dá)到對學(xué)生思想品德進(jìn)行升化的目標(biāo)。例如，在貝多芬的《命運(yùn)》交響曲中感受貝多芬的生命抗?fàn)幰庾R，引導(dǎo)學(xué)生更好的借助作品理解壓力與理想的關(guān)系。還可以在芭蕾舞劇《天鵝湖》中體會其獨(dú)特的輕柔質(zhì)樸的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好的感受純潔、善良的音樂意象特征。以及圍繞著《月光曲》引申探討環(huán)保主題的內(nèi)容，潛移默化的達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶的目標(biāo)。

(三)批判性原則

鋼琴教學(xué)的過程中不僅要傳授學(xué)生必要的技法，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴曲中感受美的事物，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈的效果，還可以借助鋼琴曲對社會中的假惡場面現(xiàn)象進(jìn)行批判，從而有效的優(yōu)化和完善學(xué)生的世界觀與價值觀，在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時，促進(jìn)學(xué)生更好的與社會不良現(xiàn)象做斗爭。首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞鋼琴曲表達(dá)的意象對生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行批判反思，注重圍繞著鋼琴曲呈現(xiàn)一些社會熱點現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入反思。其次，能夠借助鋼琴技巧學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行一些有關(guān)實事求是、循序漸進(jìn)、由易到難的哲學(xué)觀的滲透，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)鋼琴時對個人成長觀念進(jìn)行修正，促進(jìn)學(xué)生在提高鋼琴技巧的同時更好的提高個人修養(yǎng)，達(dá)到全面鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生思想情操的教育目標(biāo)。

三、高校鋼琴教育與德育結(jié)合方法

(一)優(yōu)化教學(xué)模式

高校鋼琴教學(xué)日益倡導(dǎo)實踐化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過實踐的方式有效提高學(xué)生的鋼琴實踐技能，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)行反思，形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。首先，教師利用鋼琴課對學(xué)生引導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供必要的實踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴課堂上展示自我，給予學(xué)生鼓勵式的評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，注重引導(dǎo)改變演奏習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立細(xì)節(jié)上盡善盡美意識，促進(jìn)學(xué)生不斷自我反思與努力提高綜合素養(yǎng)。其次，在綜合性的鋼琴課基礎(chǔ)上，還要采用小班教學(xué)，針對學(xué)生的性格特征提供針對性的鋼琴作品，在促進(jìn)學(xué)生練習(xí)具體曲目的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識與針對性培養(yǎng)學(xué)生審美能力，借助審美教育提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，更好的達(dá)到有效深入貫徹德育教育內(nèi)容的目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生自我反思的價值。首先，教師可以在課堂上提供豐富的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生探討作品背后的情感、價值觀與思想內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生了解作品的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生積極的圍繞著作品的思想內(nèi)涵與音樂主題進(jìn)行道德情感問題的探討。其次，采用互動教學(xué)、實踐教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的方式，布置音樂即興創(chuàng)作課題，引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴更好的表現(xiàn)和展示生活美，切實把生活中的美丑現(xiàn)象與鋼琴音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練結(jié)合在一起，提高學(xué)生鋼琴技能的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效陶冶心靈目標(biāo)。

四、結(jié)論

實現(xiàn)高校鋼琴教育與德育教育的結(jié)合，還要從大學(xué)生的思想需要出發(fā)，借助豐富有趣的鋼琴課堂活動，全面加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德引導(dǎo)。