小學(xué)教師教育方式對學(xué)生心理健康的影響研究

馬繼忠 馬建仁

廣河縣河灘小學(xué) 甘肅臨夏 731300

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康分析

（一）心理健康的內(nèi)涵

心理健康的內(nèi)涵是指一個人所具有的積極向上的心理狀態(tài)，狹義的心理健康的內(nèi)涵是指人的基本心理活動的過程和內(nèi)容是完整、協(xié)調(diào)一致的。

（二）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有三個方面，其一是指學(xué)習(xí)方面的心理健康：學(xué)生的智力正常；學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感；能夠通過學(xué)習(xí)接受現(xiàn)實的環(huán)境；能夠自主地解決學(xué)習(xí)中的部分困難，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是指人際關(guān)系方面的心理健康：能夠有適中的情緒，積極地和別人進行溝通，誠心的贊賞和善意的批評。其三是指自我方面的心理健康：能夠正確的評價他人和自我；具有一定的自制力。

（三）農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況分析

近年來，在農(nóng)村小學(xué)校園暴力事件也時常被報道出來，小學(xué)生的心理健康問題也日益成為農(nóng)村教師重點關(guān)注的問題，通過相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中大部分的學(xué)生的心理健康狀況良好，只有少數(shù)部分的學(xué)生的心理健康問題必須引起重視。在農(nóng)村有很多“留守兒童”，孩子的父母外出務(wù)工，孩子一般寄養(yǎng)在親戚家或者由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，由于孩子缺少父母的關(guān)愛以及教育，以及由于爺爺奶奶的無力監(jiān)管或者溺愛使得學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、或者學(xué)習(xí)障礙等心理健康問題。影響學(xué)生心理健康問題的原因有很多，除了家庭、生活環(huán)境等因素外，還有教師的教學(xué)方式。

二、教師教育方式對學(xué)生心理健康的影響研究

（一）不合理的教育方式對學(xué)生心理健康的影響

由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，農(nóng)村教師注重智育，輕視德育。在這種理念指導(dǎo)下所采用的教育方式一般會呈現(xiàn)出粗暴的特點，一般都只是采用填鴨式或者滿堂灌的教育方式，這種一言堂的教育方式有很多的弊端，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利外，還不利于增強學(xué)生的交流能力，也會使得學(xué)生害怕表達(dá)自己的真實情感。教師不關(guān)系學(xué)生的生活實際，將會容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、怯弱，或者造成部分的學(xué)生沖動，難以控制自己的情緒。現(xiàn)對某一所農(nóng)村小學(xué)進行的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理健康的調(diào)查研究，通過兩個多月的研究方向，五年級某班的一位同學(xué)上課注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不習(xí)慣提問的教學(xué)方式，從來不回答老師的任何提問，一旦沒有顧及到它的情緒，他就會沖出教室在操場上閑逛。通過對他這一案例的分析發(fā)現(xiàn)，他在回答老師的問題時回答錯誤以后教室嚴(yán)厲的批評他，從而使得他討厭這個老師，從而產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒，這些情緒長期以往會對個人的心理健康產(chǎn)生不利的影響。

（二）合理的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康的影響

在小學(xué)階段，懸念導(dǎo)入法、抒情導(dǎo)入法、勵志教學(xué)法、情境教學(xué)法都是重要的方法，通過這些方法的使用能夠創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展特點，選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合適的表達(dá)自己的情感，比如可以設(shè)置朗讀大賽、小品演出，通過這些合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的心態(tài)。另外采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于漫畫、小說等作品的興趣，學(xué)生能夠把自己的精力投入到這些興趣上，使得學(xué)生的生活更加的充實，而農(nóng)村學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，沒有合適的載體在釋放自己的情緒，因此通過興趣教學(xué)發(fā)的使用可以積極主動的與環(huán)境互動。據(jù)一項研究顯示，如果學(xué)生喜愛這位老師，這門學(xué)科的成績一般都比較好，某所學(xué)校六年級的一位女同學(xué)因為喜歡教師的教學(xué)方式，從從前的厭學(xué)、不積極回答問題，到積極的配合老師，積極的與人交流，性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，心理更加健康，也形成了較好的人際關(guān)系。因此教師檢查以學(xué)生為主，因材施教采用合理的教學(xué)方式，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的影響外，還會促進學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

在學(xué)生的成長過程中，教師對學(xué)生有著重要的影響，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，教師對學(xué)生的影響更大，教師的行為習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格、都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，本文主要分析了教師的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康產(chǎn)生哪些影響，從有利的一面和不利的一面進行了分析，希望對農(nóng)村小學(xué)教育工作者提供部分建議。