MOOC背景下高校圖書館閱讀推廣工作思考

一、MOOC的內(nèi)涵

MOOC是指大規(guī)模開放式在線教育，最早是在美國興起的，被稱為慕課教育，由于其擁有共享性以及可擴展性，使得慕課教育逐漸風(fēng)靡全球。MOOC與普通的共享資源不同的是它不僅僅只是資源的共享，它還包括了傳統(tǒng)課堂的互動模式，注重與學(xué)習(xí)者之間的互動交流，通過互動得到反饋，不僅能夠促進在線教育進一步發(fā)展，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的能力。MOOC作為大數(shù)據(jù)時代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息資源相結(jié)合的產(chǎn)物，彰顯著時代特色，使得世界的優(yōu)秀教育資源得以免費傳播，降低了教育成本，獲得了學(xué)生的喜愛，使學(xué)習(xí)效率顯著提升。MOOC之所以能夠如此快速地進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，主要有以下幾點：

(一)具有一定的共享性

MOOC是具有共享性的，對觀看者沒有學(xué)歷和規(guī)模的限制，只要你對這門課感興趣，愿意為此付出時間，那么你就可以參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來。因為MOOC整體來說就是在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，不像傳統(tǒng)教育需要一定的規(guī)模還要付出高額的金錢，甚至即使這樣，你沒有相應(yīng)的文憑也同樣不能進行學(xué)習(xí)，MOOC使很多我們在傳統(tǒng)教育中可能接觸不到的課程變得觸手可及。我們可以根據(jù)自己的喜好和需要去學(xué)習(xí)，不必受各種因素所限制，擁有更多的學(xué)習(xí)可能性。同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點進行合理地調(diào)節(jié)，充分利用時間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

(二)具有一定的互動性

在我們進行MOOC課程學(xué)習(xí)的時候，我們可以首先從中心平臺上選擇自己要學(xué)習(xí)的課程，以及了解授課老師，可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的老師來講授課程。在進行授課的時候，這個課堂并不是死板的知識推廣，教育者和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)工具積極互動，老師可以及時得到學(xué)生的反饋，適當?shù)刈龀稣n程的調(diào)整，這樣就更能占據(jù)主導(dǎo)位置，不至于出現(xiàn)了問題還渾然不知。并且學(xué)生能夠參與到課堂中來，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)氛圍，還能根據(jù)學(xué)生的差異來解決問題。

(三)具有一定的規(guī)模性

MOOC作為一個大的共享平臺，擁有眾多的參與者，而這眾多的參與者中，學(xué)生又要占很大一部分。學(xué)生之所以成為MOOC的主力軍，原因有二點，第一MOOC得到了高校的認同，高校支持學(xué)生用MOOC學(xué)習(xí)，第二是學(xué)生的需求量大，他們需要學(xué)習(xí)的課程比較多，對知識的渴求比較強烈。而且由于MOOC是網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，不會像傳統(tǒng)教育具有空間限制，所以MOOC對于實際參與的人數(shù)是沒有限制的，所以就形成了MOOC的大規(guī)模。

二、MOOC對高校圖書館造成的影響

(一)圖書館服務(wù)理念的變化

MOOC課程屬于網(wǎng)絡(luò)課程，和學(xué)生之間有一段適當?shù)木嚯x，學(xué)生們進行MOOC學(xué)習(xí)的時候是主動而非被動，學(xué)生是MOOC課程的主體，MOOC的目的就是為了使學(xué)生能夠更好地掌握知識與技能。這就和我們傳統(tǒng)的服務(wù)模式不一樣，傳統(tǒng)模式是進行信息資源的傳遞，在很多高校的圖書館都儲藏了各種類型的圖書，為學(xué)生們提供了海量的圖書資源，但是現(xiàn)在MOOC的出現(xiàn)，對這個模式產(chǎn)生了沖擊，如果僅僅只是知識的讀取，那么選擇MOOC會比圖書館來的更高效一些。圖書館若想留住學(xué)生，那么改變它的服務(wù)模式是很有必要的，圖書館有很多書，書香味比較重，來圖書館的也都是愛書之人，那么只要我們營造出一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，來圖書館的學(xué)生感受到了身邊人的鼓舞，學(xué)習(xí)效率自然會大大提升，同時濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也能使學(xué)生交到志同道合的朋友，提高他們的社交能力。

(二)服務(wù)對象的改變

高校之所以設(shè)立圖書館，也是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，MOOC的目的也是如此，既然目的一致，那么就可以形成一種合作關(guān)系，MOOC給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)上的支持，高校圖書館則可以作為教輔，對MOOC課堂上的知識進行拓展延伸提供信息資源上的支撐。這樣MOOC課程不僅不會成為圖書館的阻礙，還會帶動圖書館的發(fā)展，使高校圖書館更具有開放性，為學(xué)生提供更符合他們特點的服務(wù)。

(三)圖書館信息資源的改變

MOOC由于其開放性，所涉及的范圍很廣，所以就需要高校引進更多的資源來為MOOC課程提供后續(xù)燃料，這樣就使原本資源可能不是很充足的圖書館編導(dǎo)更加豐富起來。同時圖書館還應(yīng)引進一些具有特色的資源，吸引學(xué)生進入圖書館學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生需求對圖書館的書目進行適量的調(diào)整，?？吹臅鴶[放多一點，陳列在顯眼的地方，這樣有利于高校信息資源發(fā)揮更大的效用。

三、MOOC與閱讀推廣

閱讀推廣就是個人及團體為了促進人們閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)而開展的相關(guān)活動。讀書有益于身心健康，社會上很多團體及個人為了能使更多的人愛上閱讀，采用適當?shù)姆绞竭M行推廣，讓更多人認識到讀書的重要性，發(fā)現(xiàn)書本的趣味，使人們更愿意參與到閱讀的活動中。

閱讀推廣的目的在于將對社會有益的閱讀活動被更多的人所熟知，從而參與其中，增加閱讀的人數(shù)，使閱讀的影響力越來越高，加速全民閱讀的腳步，讓人們養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”的精神。MOOC是網(wǎng)絡(luò)在線課程，具有大規(guī)模、開放等特點，與閱讀推廣的目的一致，都是為了大眾能夠更好的學(xué)習(xí)。

高校圖書館為了能夠在MOOC背景下依舊能夠煥發(fā)活力，對于自身的推廣是必不可少的，文本推廣是高校圖書館推廣的一大重要方式。閱讀文本是閱讀資源的根本。我們可以根據(jù)讀者的需求，設(shè)計科學(xué)可行的推廣方案來進行推廣，從書本的主題、風(fēng)格、類型等方方面面來發(fā)掘。

四、重視圖書管理員的能力

優(yōu)秀的圖書管理員能夠使圖書推廣的作用更大，如果說圖書館的書本等資源是硬件設(shè)施的話，圖書管理員就是高校圖書館的軟件資源。好的圖書管理員能夠根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)校的教育方針來合理地調(diào)節(jié)圖書館的文本資源，并且對圖書館的環(huán)境進行美化，使人一進入圖書館就感覺到身心舒暢。

圖書管理員應(yīng)具備良好的閱讀能力和優(yōu)秀的溝通能力，不定期的開展一些關(guān)于讀書的小活動、小比賽之類的，這也是圖書管理員吸引學(xué)生關(guān)注的一大方式。如此一來，書本就不再是擺放在那里的靜止物，而變得有生命、有意義。圖書管理員也需要利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息來學(xué)習(xí)知識與技能，在MOOC大環(huán)境下，與時俱進，積極學(xué)習(xí)掌握MOOC相關(guān)知識，對MOOC平臺的內(nèi)容，如何檢索這些都要了解清楚，充分借助MOOC來進行圖書的推廣。

圖書館應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的平臺。因為MOOC擁有不同的平臺，有的更注重學(xué)習(xí)方式，有的更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的定期開班，有的則是不定期開班。選擇適合自己的MOOC平臺，能夠幫助學(xué)生獲得更好的觀感體驗，從而激發(fā)興趣，拓展更多知識的學(xué)習(xí)，從而帶動圖書館發(fā)展，使整個學(xué)校沐浴在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當中。

五、結(jié)束語

現(xiàn)今是一個網(wǎng)絡(luò)化時代，很多事物都受到了時代的沖刷，高校圖書館經(jīng)過這些年不斷地完善，一直充當著學(xué)生教輔和拓展學(xué)生興趣愛好的角色。如今經(jīng)過MOOC的沖擊，有著這么多年文化底蘊的高校圖書館也應(yīng)適應(yīng)時代的潮流，做出適當?shù)母淖?，才能達到閱讀推廣的目的。MOOC對于高校圖書館來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，從一方面講，學(xué)生去看MOOC了，就會減少到圖書館的時間，但是從另一方面講，一個人知道的越多，才會感到自己知道的越少，當學(xué)生們看MOOC，了解到更多的知識時，為了使知識更加豐富，避免不了要從圖書館尋找文本資源來充實自己。高校圖書館藏書豐富，對于學(xué)生來說，是一個不二之選。高校圖書館需要做到的就是實現(xiàn)與MOOC的互贏，利用MOOC平臺進行閱讀的推廣。

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