新媒體背景下校報編輯角色創(chuàng)新研究

秦慧媛 齊魯師范學(xué)院

隨著時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，我們的信息傳播方式、傳播渠道以及傳播平臺都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校中的傳媒也逐漸從單一的校報、?？l(fā)展至校園網(wǎng)、微信平臺等多種新興媒體。在新媒體的背景下，校報傳媒編輯的工作內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化，其角色也將更加的復(fù)雜，所以我們需要對新媒體背景下校報編輯的角色進(jìn)行創(chuàng)新和定位，以保障學(xué)校的宣傳工作質(zhì)量能夠得到提高。并且，與大眾傳媒相比，學(xué)校的傳媒邊際工作更加復(fù)雜，而且需要承擔(dān)更多的責(zé)任，編輯角色具有一定的多重性，所以對新媒體背景下校報編輯角色創(chuàng)新進(jìn)行研究具有重要的意義[1]。

一、“把關(guān)人”的角色

校報邊際作為把關(guān)人，這一角色主要能夠在政治以及新聞業(yè)務(wù)兩個方面得到具體體現(xiàn)。對于學(xué)校來說小報可以說是學(xué)校中的黨報和黨沒能夠在學(xué)校的思想政治工作中起到有效的促進(jìn)作用。而關(guān)于學(xué)校的思想政治工作。習(xí)近平總書記說，在會議中明確指出，如果想要辦好我國的教育就必須對黨的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行，堅持是學(xué)校能夠成為黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地，所以以學(xué)校中的黨委必須保障學(xué)校的辦學(xué)方向正確，并對學(xué)校中的思想政治工作主導(dǎo)權(quán)進(jìn)行牢牢掌握，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人從世上來看，如果想要在學(xué)校中對思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)進(jìn)行掌握，就必須對小煲仔思想政治工作中的重要作用進(jìn)行充分發(fā)揮以此為基礎(chǔ)小報邊際必須促使自身的政治修養(yǎng)以及政治水平得到提高，從而保障自身在進(jìn)行編輯的過程中，能夠?qū)π蟮恼斡^進(jìn)行嚴(yán)格把握從而保障學(xué)校報的政治方面，能夠切實堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)[2]。

與大眾媒體不同，校報屬于分眾化媒體，其受眾主要是學(xué)校的學(xué)生和教師，并且與學(xué)生為主要受眾。對于學(xué)生來說，其有思想、有激情，并且世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的階段，具有活躍的好奇心和求知欲，同時對新鮮事物的分辨能力相對較弱。但是與此同時，學(xué)生又是新媒體忠實的使用者和擁護(hù)者，所以在新媒體背景下，我們提高了對高校編輯角色的要求，需要其能夠在眾多校報受眾中對其閱讀興趣進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和掌握，并促使新聞內(nèi)容能夠更加符合受眾群體的信息需求，從而對校報的內(nèi)容進(jìn)行真正的把關(guān)，并進(jìn)一步提高校報對于學(xué)校師生的影響力。

二、“策劃人”角色

在網(wǎng)絡(luò)得到高速發(fā)展，并且新媒體在信息傳播中占據(jù)了越來越重要的地位之后，編輯工作的傳播本位受到了嚴(yán)重的影響，所以對于校報編輯來說，其應(yīng)該及時摒棄“傳者本位”的思想，以校報的受眾作為進(jìn)行編輯工作的出發(fā)點，積極構(gòu)建起相應(yīng)的信息交流平臺，以獲取更多的校報受眾的意見和建議，從而促使校報的編輯和傳播工作能夠更加符合校報受眾的喜好和需求。在當(dāng)前新媒體的背景下，我們認(rèn)為，校報編輯的策劃工作主要可以體現(xiàn)在兩個方面：

第一，對于新聞內(nèi)容制作進(jìn)行策劃。在當(dāng)前新媒體背景下，校報受眾能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行獲取的渠道更多，獲取信息的速度也更快，并且與此同時，信息具有碎片化和海量化的特點，能夠在一定程度上導(dǎo)致校報受眾對于信息的獲取產(chǎn)生倦怠感，并導(dǎo)致校報受眾希望能夠盡快通過便捷的途徑獲取到與自己具有一定關(guān)聯(lián)的信息。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校校報的傳媒編輯可以通過對受眾心理變化的應(yīng)用，將小報受眾的需求，作為進(jìn)行新聞內(nèi)容制作的基礎(chǔ)，圍繞校報受眾所關(guān)心關(guān)注的話題對校報內(nèi)容進(jìn)行策劃，從而促使校報受眾對于校報新聞內(nèi)容更加喜聞樂見[3]。

第二，對于新聞內(nèi)容整合進(jìn)行策劃。學(xué)校傳媒雖然規(guī)模相對較小，但是其中能夠包含校報、校刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，同時也具有校園新聞網(wǎng)、微信、微博等多種新媒體。由此可見，對學(xué)校校報的新聞內(nèi)容進(jìn)行整合，需要將相應(yīng)的文字、圖片、聲音、影像進(jìn)行結(jié)合，并且因為信息發(fā)布平臺的不同，校報編輯還需對新聞內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保障其能夠具有不同的特點和要求，以滿足各個平臺信息發(fā)布的基本要求和平臺受眾的信息需求。由此可見，校報編輯應(yīng)該具有對新聞內(nèi)容進(jìn)行整合的能力，以便新聞內(nèi)容能夠?qū)Σ煌浇榈男枨筮M(jìn)行適應(yīng)，從而促使學(xué)校傳媒的影響力得到最大化[4]。

三、“引導(dǎo)者”角色

在新媒體背景下，信息海量化、觀閱快餐化，信息受眾對信息的需求不僅僅是能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行了解，而是希望在對信息進(jìn)行了解的同時，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行進(jìn)一步的解讀，并對信息具有更加深入和全面的了解，而信息受眾的新需求，也就導(dǎo)致了校報編輯面臨著新的挑戰(zhàn)，其不僅需要對師生所關(guān)心關(guān)注的熱點新聞進(jìn)行及時有效地整理，還需要在為信息受眾提供信息的同時進(jìn)行解讀，從而使校報編輯具有了“引導(dǎo)者”的角色。

并且隨著新媒體的高速發(fā)展，信息傳播的途徑和平臺越來越多，導(dǎo)致信息進(jìn)行傳播的流程發(fā)生了巨大的改變，校報的受眾已經(jīng)從信息進(jìn)行傳播的終端轉(zhuǎn)向了信息進(jìn)行傳播的整個過程，其不僅對信息進(jìn)行觀閱，也能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行一定程度的提供，如果在特定的條件下，信息受眾能夠化身為記者，對新聞進(jìn)行采集和制作，甚至能夠?qū)π侣劽襟w的議程設(shè)置產(chǎn)生一定的程度的影響。例如高校傳媒中的微博、微信等平臺，每一位信息受眾都可以具有自己的微博以及微信帳號，并在微博及微信的平臺上對文字、圖片以及語音進(jìn)行發(fā)布，從而實現(xiàn)全方位的溝通與互動[5]。

對于高校的傳媒來說，其受眾的主體為學(xué)生，而當(dāng)代學(xué)生可以說是與互聯(lián)網(wǎng)共同進(jìn)行成長的一代，當(dāng)代大學(xué)生對信息的觀閱習(xí)慣以及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)，并在一定程度上受到了網(wǎng)絡(luò)的影響。就目前的情況來看，電腦以及手機(jī)所承載的新媒體平臺是學(xué)生對信息進(jìn)行獲取以及進(jìn)行人際關(guān)系交往的主要平臺之一，并且微博和微信等平臺的及時性以及互動性能夠?qū)υS大學(xué)生的心理需求和交流習(xí)慣更進(jìn)行更好的滿足[6]。但是從另一個方面來看，學(xué)生普遍具有思想活躍和好奇心強(qiáng)的特點，并且世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，如果其具有了對信息進(jìn)行傳播和反饋的權(quán)利，極有可能在一定程度上受到不良信息的干擾，從而導(dǎo)致其世界觀、人生觀、價值觀的形成受到不利影響，所以以此為基礎(chǔ)，校報的編輯應(yīng)該在信息進(jìn)行發(fā)布和傳播的過程中起到“引導(dǎo)者”的作用。

四、“培訓(xùn)師”角色

對于校報來說，其采編工作主要是由學(xué)生進(jìn)行，并且學(xué)生隊伍的組成以大一、大二學(xué)生為主。但是大一、大二的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、鍛煉之后，剛剛達(dá)到可以正式對新聞進(jìn)行采編的水平，卻開始因為畢業(yè)、實習(xí)等多方面的事務(wù)進(jìn)行奔波，從而遠(yuǎn)離了校報編輯的工作。并且與此同時，受到多方面因素的影響，我國各個高校對于校報的人力、物力以及財力的投入都相對較少，甚至難以對校報工作的正常運轉(zhuǎn)進(jìn)行維持，所以必須吸收大批的學(xué)生加入到校報傳媒的隊伍中來，以彌補(bǔ)人力不足的問題，也就需要校報編輯作為“培訓(xùn)師”對新加入校報隊伍的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)[7]。

五、結(jié)束語

通過上文我們可以了解到，在新媒體背景下，學(xué)校的傳媒方式發(fā)生了巨大的改變，校報的編輯工作與既往也大不相同。當(dāng)前校報編輯已經(jīng)具有了“把關(guān)人”、“策劃人”、“引導(dǎo)者”以及培訓(xùn)師等重要的角色，能夠?qū)π笮畔⒌纳?、傳播、產(chǎn)生重要的影響。