融媒時代新聞人才培養(yǎng)途徑的幾點思考

黎倫俊 福州日報社

在媒體整合時代，對于學習新聞專業(yè)的學生不僅僅要求理論專業(yè)知識扎實，還要求學生的專業(yè)實踐能力強。那么，這就要求現(xiàn)今的高校新聞教育院系或?qū)I(yè)不能只局限在學科理論研究，更建立一個可延伸專業(yè)實踐教學的平臺，將理論與實踐相結合，培養(yǎng)出符合當今社會要求的復合型新聞專業(yè)技術人才。然而，我們不管從新聞學科建設的本身意義考慮，還是從高校新聞專業(yè)的具體教學工作來講，我國在培養(yǎng)專業(yè)的新聞人才方面正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、融媒時代新聞專業(yè)培養(yǎng)中的幾個問題

當前高校新聞專業(yè)教育的首要任務，還是為新聞界培養(yǎng)和輸送新聞媒體高級專業(yè)人才。緊隨著我國改革開放的深入，我國在新聞教育方面發(fā)展取得了斐然成績，但在融媒時代發(fā)展背景下面臨著很多問題。

(一)我國高校新聞專業(yè)教育所面臨的困境

1.新聞教育堅持傳統(tǒng)學科，專業(yè)教學遵循傳統(tǒng)模式。

在新聞學專業(yè)建設初期，新聞教師普遍借鑒中國文學史做教學提綱，普遍教師采用注射式教學法。在新聞教學過程中照本宣科，師生之間缺乏有效的互動，以提高學習質(zhì)量。所以，在一定程度上降低了學生對學習專業(yè)理論知識的積極主動性。

2.新聞教育脫節(jié)新聞業(yè)界，實踐教學落后于融媒時代發(fā)展。

盡管在我國高校新聞教育專業(yè)呈快速發(fā)展趨勢，但教學方法單一、傳統(tǒng)的培訓模式和舊的理論教學模式等問題依然存在。一方面，在當前的教學活動中，普遍重視專業(yè)理論教學。學生依舊被動地接受教師傳授的有關知識內(nèi)容，整個學習過程以“聽—記”為主。另一方面，在課堂上，受傳統(tǒng)教學模式的局限，不能有效的與最新的新聞媒體相聯(lián)系，使學生接觸不到實時新聞的傳播途徑。

(二)我國新聞教學理論與實踐脫節(jié)分析

1.課程設置傳統(tǒng)，實踐層次偏低。

我國高校新聞教育仍然是以傳統(tǒng)實踐教育，本課程主要包括新聞史、新聞理論和新聞實踐三個部分。其中新聞實踐課程主要集中在采集、寫作、編輯和評價四個基本技能設置上。傳統(tǒng)的實踐教學比例過大，忽視了新媒體人才的培養(yǎng)，實踐培訓課程水平低，實習空間不足，在很大程度上制約了復合型新聞人才的培養(yǎng)。

2.新聞教科書過時，理論知識更新較慢。

新聞教學的知識來源于教科書，其內(nèi)容直接影響到教學活動的質(zhì)量和效果。當前，新媒體迅速發(fā)展，教科書更新速度卻依然緩慢，教科書中提供的部分新聞材料，已跟不上新聞活動現(xiàn)實的變化。

3.教師結構失衡，實踐經(jīng)驗偏少。

目前，我國新聞教師普遍擁有碩士或博士學位，大多數(shù)教師一離開校園就直接上講臺，理論型的教師人才比實踐型的教師人才多，高學歷的教師比有經(jīng)驗的教師多。這導致了很多教師在教學活動中重視理論知識，對實際新聞行業(yè)的掌握和解釋能力較弱，使得學生不能及時得到好的新聞實踐訓練。

二、融媒時代新聞人才培養(yǎng)改革的幾點思考

(一)改革新聞專業(yè)課程

復合型新聞人才是現(xiàn)今社會最需要的，我國高校新聞教育應明確培養(yǎng)人才方向，革新優(yōu)化課程。新聞課程要向前看，以適應新聞媒體產(chǎn)業(yè)的變化，要注重實踐課程的配置，將新聞的理論知識與實踐應用相結合，并協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)理論知識和媒體技術應用能力較強的高素質(zhì)新聞人才。

(二)改革專業(yè)教學方式

教學活動是開展新聞教育的途徑之一。第一，在新聞專業(yè)教學中，教師可將其他相關學科知識點引入本節(jié)課堂，既有效的促進學科間的相互交叉性引用，又為學生奠定了堅實而廣泛的知識基礎。第二，教師要把握新聞媒體的發(fā)展動態(tài)，及時更新相關教學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學與行業(yè)趨勢的實時聯(lián)系。第三，教師應充分利用現(xiàn)代媒體，與學生建立互動、流動、動態(tài)的微型課堂，有利于師生在課堂上的互動，增強教學實效。

(三)全面建設專業(yè)實踐平臺

1.搭平臺。高校要充分利用自身的優(yōu)勢資源，積極搭建“校園內(nèi)部媒體與互聯(lián)網(wǎng)媒體”互動的專業(yè)實踐平臺，為更多新聞專業(yè)學生提供媒體實踐機會與平臺，在教師指導下，讓學生動手多制作新媒體產(chǎn)品，幫助學生從理論學習到實踐應用成功邁出第一步。

2.拓渠道。高校在明確專業(yè)教學和實踐培訓關系的認知下，更多地重視實踐培訓，與實力較強的媒體機構達成校企合作，發(fā)展一些媒體類型不同、素質(zhì)較高的實習單位，拓展專業(yè)實踐渠道。《福州日報》就與不少高校新聞專業(yè)建立了實習合作關系，實習生在報社可以學到從傳統(tǒng)媒體到新媒體的系列業(yè)務知識，大大提升了實踐技能，達到了畢業(yè)即能上崗的目的。

三、結束語

總而言之，當代高校新聞教育不能脫離實際教學，積極拓展專業(yè)實踐平臺，關注新聞媒體的發(fā)展動向。高校內(nèi)部專業(yè)實踐平臺的建設，是通過校園內(nèi)部網(wǎng)絡平臺運行的，有助于學生從理論知識逐步向?qū)I(yè)實習過渡。而校外媒體實習平臺的建設，則需要根據(jù)不同類型媒體機構的實際情況，輸送不同的新聞人才，在實踐中促進學生的成長，提高就業(yè)率。高校內(nèi)外專業(yè)實踐平臺的共同建設，是當代一種開放、可擴展的新聞實踐教學新模式，它充分地調(diào)動學校資源和社會資源，為輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞專業(yè)人才搭建起一座橋梁。

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