提高物理課堂效益的一點淺見

陳 林

射洪縣香山鎮(zhèn)初級中學校 四川遂寧 629200

物理學科有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性特征，若我們采取的教學方法不當，學生就會對物理學科產生畏難和恐懼心理。所以，作為一名初中物理教師，我們應該想方設法提高物理教學的趣味性，讓學生以輕松、愉快的心態(tài)投入物理課程的學習，以提高課堂效益。結合我的教學實踐，對初中物理的趣味性教學談一點我的體會。

一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

初中物理就是一門研究生活現象，又服務于生活的學科，《義務教育物理課程標準》中指出：“讓學生通過學習和掌握物理學的基礎知識與基本技能，將其運用于實踐，為以后的學習、生活打下基礎。”，物理教師在課堂教學的過程中，可以設置生活場景，從生活問題導入課堂上的學習，使學生生活能夠融入課堂。生活化的情景使教學更貼近生活，使學生能夠更真實更直觀地面對問題，并從中研究解決問題的方法，促進物理在實際生活中的應用，就能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主學習。如我們生活的自然環(huán)境五光十色，“冬不穿白，夏不穿黑”的道理，一個生蛋一個熟蛋，不把雞蛋打破人們也能進行正確區(qū)分，用電常識、力學現象，熱學現象等。我們可以通過引導讓學生感受到對物理的需要，來調動學生的好奇心來培養(yǎng)其學習物理的興趣。設計精彩有趣的課堂導入，直觀化教學工具，比如，在學習《光的折射》這節(jié)內容時，我就利用直觀化教學工具，為學生呈現了光的折射相關的美妙現象，將筷子斜插到杯子底部，從側面斜視水面，發(fā)現水中筷子彎折；一只長方形的魚缸里養(yǎng)一條金魚，從魚缸的拐角處觀賞，看到魚缸內有兩條大小、神態(tài)都一樣的魚，我通過運用直觀化教學工具創(chuàng)設生動形象的教學情境，既使學生初步領略了折射現象的美妙，激發(fā)了學生的興趣，獲得了對物理學科的熱愛，獲得了事半功倍的教學效果。

二、幫助學生建立學習物理的信心

信心是發(fā)自內心的自我肯定。教師要承認個體差異，承認學生在學習上的不同潛力和發(fā)展前途。教學中，我們要處處尋找學生的優(yōu)點和長處，并在發(fā)掘學生長處的基礎上，鼓勵他們取長補短，從而調動其內在心理機制，變外動力為內驅力，以增強學生的自尊心。所謂“好成績”，是指學習成績的不斷提高和形成學生良好的生活和學習習慣，我們應予以多鼓勵，拔優(yōu)，以提高其的綜合素質。對在某方面學習困難的學生，使他們發(fā)現自己的價值，教會他們自尊自愛、自強不息。老師平時可以多注意發(fā)現學生的閃光點，多一些鼓勵性的言語，或者在學生的作業(yè)本上寫一些鼓勵性的話來激勵他們，在課堂上多提問這部分學生，正確回答要加以充分肯定。要讓他們知道，老師還是很關心他們的，從而樹立他們的信心。所以在平時新課教學中要根據學生實際，不能只依據考試或部分優(yōu)生要求來拓展。如果我們能培養(yǎng)并一直呵護好學生學習物理的信心，而增強他們學習物理的信心，讓學生愛上物理，主動學習物理，而不是被動地學習。如果學生能科學自主地學習物理，那么學好物理將會是水到渠成的事。

三、開展學習方法的教育，教會學生建立物理思維

良好的思維方式，科學的學習方法是學習物理成功的重要途徑，教師在課堂教學中應該讓學生掌握物理學科基本的思考方法，教他們學會如何思考物理問題。教師要結合教學內容針對性地訓練學生的思考方法，并注意引導學生自己總結和交流運用科學方法思考問題的經驗?！皩W習方法”是學生取得優(yōu)異成績的根本保證，有效的學習方法可以事半功倍，物理成績績優(yōu)異的同學，他們成功的秘訣莫過于學習方法的科學有效！所以教師定期進行學習方法的教育，為學生互相交流、相互學習提供機會。這樣的“交流會”能夠讓成績好的同學感受到成功的喜悅，成績偏差的同學得到一次學習的好機會。交流學習的方法，增強學習的信心，鞏固學習物理的興趣。此外，在教學中教師要把握好“講”和“不講”，把講解的主動權還給學生把思考的主動權還給學生，讓學生成為物理課堂的主人，讓學成為主動學習的主人。

總之，初中學生是發(fā)展中的人，他們初學物理這門學科，只要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心；注重培養(yǎng)他們的興趣，讓他們在學習中自信，教會他們學習方法和考方法。物理課堂和物理學習自然會變得溫情高效效的。