創(chuàng)設(shè)一個(gè)風(fēng)口 讓語(yǔ)文也能飛起來(lái)

萬(wàn)清平

仙桃市第一中學(xué) 湖北仙桃 433000

雷軍曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：只要站在風(fēng)口，豬也能飛起來(lái)！今天，我套用一下：創(chuàng)設(shè)一個(gè)風(fēng)口，讓語(yǔ)文也能飛起來(lái)！下面我就從教學(xué)角度談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、打造魅力課堂，讓學(xué)生親近語(yǔ)文

（一）提升教師自身的人格魅力

什么是教師的人格魅力？簡(jiǎn)而言之，就是教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。

作為教師，有豐富的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，教師必須先具備人格魅力。

語(yǔ)文教師如何提升自己的人格魅力？根據(jù)我個(gè)人的體會(huì)和借鑒同行們的看法，可以從以下幾方面著手。

首先，樹立良好的敬業(yè)精神，做到恪盡職守、無(wú)怨無(wú)悔。

其次、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范?！皫熣?，人之模范”，古語(yǔ)云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的思想和道德品質(zhì)。

第三、強(qiáng)化大語(yǔ)文觀念，豐富自己的文化底蘊(yùn)，力爭(zhēng)做到博覽群書、教學(xué)相長(zhǎng)。生活處處是語(yǔ)文！教師淵博的知識(shí)如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個(gè)具有淵博知識(shí)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第四，用心關(guān)愛學(xué)生，做到循循善誘、誨人不倦。教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語(yǔ)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合?！彼浴皭坌摹笔墙處煴貍涞娜烁駜?nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題，更是提升教師的人格魅力的關(guān)鍵。

人格高尚的教師是一面旗幟，是一盞航燈，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的感染力、吸引力和影響力，會(huì)促使學(xué)生形成健康向上的人格。因此，教師首先必須努力提升自己的人格魅力。

（二）形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

早年浙江紹興有個(gè)傳統(tǒng)，莊戶人家一旦生下女兒，就會(huì)在地窖里埋下一壇米釀的酒。十七八年以后，女兒長(zhǎng)大了，這些酒就成為女兒婚禮上的佳釀。它有個(gè)美麗而惹人遐思的名字---女兒紅。

同樣是一袋米，如果做成米飯存放四五天，那鍋米飯就會(huì)變餿變壞。而紹興人家卻能使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒，歷久彌香，這是什么原因？差別在哪里呢？就在那一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)特的酒曲。

中國(guó)的烹飪講究火候和佐料，掌控好了，這個(gè)火候和佐料就成了經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，就能烹出誘人菜肴，就可以“一招鮮，吃遍天”了。

語(yǔ)文教學(xué)也像釀酒像烹飪，需要假以時(shí)日，在學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注意自身的實(shí)踐和總結(jié)，才能真正掌握語(yǔ)文教學(xué)的火候。而注意自身的實(shí)踐和總結(jié)，則是語(yǔ)文教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的“酒曲”。一個(gè)優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師應(yīng)該將自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的切身體會(huì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在你的引領(lǐng)下，形成自己的學(xué)習(xí)策略。而這些個(gè)性化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己不斷地總結(jié)、提高，就會(huì)形成你的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格。教師將自己有價(jià)值的“食材”一個(gè)個(gè)整合，翻炒調(diào)味，最后很可能就是一頓豐美的教學(xué)大餐。

我把自己的做法編程幾句口訣：讀書看報(bào)做摘抄，閑暇之余發(fā)“牢騷”。日積月累成常態(tài)，娛人娛己樂(lè)陶陶。并把這種體驗(yàn)告訴我的學(xué)生，讓他們參考，另外我在教學(xué)實(shí)踐中尤其注意總結(jié)課堂上閃現(xiàn)的火花、學(xué)生的精彩閃光點(diǎn)，并將它們積累起來(lái)，總結(jié)多了，個(gè)人的教學(xué)思想就大體具備了。在我這些年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，每一次自認(rèn)為的教學(xué)上的新創(chuàng)意，新實(shí)踐，都被我一一總結(jié)過(guò)，并把它們變成了教學(xué)心得。雖上不了臺(tái)面，但自我很受用。

（三）教學(xué)研究須專一

做一個(gè)個(gè)性化的教師，教學(xué)研究方面也要用心專一，學(xué)會(huì)只“追一兔”。據(jù)說(shuō)臺(tái)灣圍棋高手林海峰十二三歲時(shí)，父親送他去日本拜棋壇名將吳清源為師，懇請(qǐng)賜教秘招。吳清源笑笑說(shuō)：“現(xiàn)在下棋都公開比賽，已沒(méi)有什么秘招可言，我送你一句話好了：追二兔不得一兔。林海峰瞄準(zhǔn)“一兔”，鍥而不舍地“追”了十年，終于成為棋壇高手。這個(gè)故事當(dāng)時(shí)給我的啟發(fā)很大。一個(gè)人要想在語(yǔ)文教研多個(gè)方面都有一定的創(chuàng)建談何容易？于是我從學(xué)生困惑的和自己比較喜歡的文言文入手，有意識(shí)地進(jìn)行這方面的探索。在單元教學(xué)時(shí)狠抓文言文講解，從文言現(xiàn)象、實(shí)詞虛詞入手，一直到文言文句式、斷句翻譯，講清講透，結(jié)合練卷逐一落實(shí)，收效不錯(cuò)。我認(rèn)為要想在教學(xué)研究上有點(diǎn)作為，就要像激光光束那樣集中專一，像林海峰那樣只“追一兔”。我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

（四）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正喜愛語(yǔ)文

曾有學(xué)生在作文中寫道“語(yǔ)文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來(lái)都不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固……”如何讓這位“朕”多翻翻語(yǔ)文這位“皇后”的牌子呢？興趣很關(guān)鍵?？追蜃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲?，語(yǔ)文課如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)氛圍

導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的第一步，也是關(guān)建的一步。好的導(dǎo)語(yǔ)以可激發(fā)學(xué)生的求知欲，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維的活力。反之則會(huì)壓抑學(xué)生的熱情，分散學(xué)生的精力。所以，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不可忽視。開頭當(dāng)如爆竹，驟響易徹。

2、飽含激情，全心投入

教語(yǔ)文是要有激情的，只會(huì)冒煙不會(huì)燃燒的教師不會(huì)有激情，沒(méi)有激情課堂就不會(huì)有感染力，沒(méi)有感染力怎么會(huì)吸引學(xué)生圍著你轉(zhuǎn)？語(yǔ)文教師應(yīng)該是講臺(tái)上一站就有強(qiáng)大的氣場(chǎng)，HOLD住所有學(xué)生。這個(gè)時(shí)候你可以是詩(shī)人，可以是散文家；可以是高人雅士，可以是市井平民；可以豪放，可以婉約；可以指點(diǎn)江山，可以激揚(yáng)文字；可以笑傲江湖，可以柴米油鹽；可以是趙本山、范偉，可以是倪萍、朱軍……講臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)，任我生旦凈末丑，盡情演繹喜怒悲歡！如能這樣，學(xué)生還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

3、跳出俗套，另辟蹊徑

對(duì)教師而言，必須常教常新，不能墨守成規(guī)?？偸亲髡摺⒈尘?、分段、總結(jié)中心、歸納藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生定然感到枯燥單調(diào)乏味，難以激起興趣，所以，必須另辟蹊徑。例如教《拿來(lái)主義》一文，我開講既不說(shuō)作者，也不提背景，而是讓學(xué)生熟讀課文第七段，并要求學(xué)生依據(jù)“所以，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿。”一句中的“所以”，從上文尋找能與之相呼應(yīng)的“因?yàn)椤钡膬?nèi)容或者可以放置“因?yàn)椤钡奈恢?。這使得學(xué)生感到耳目一新，有效地激發(fā)了學(xué)生探求問(wèn)題的興趣。

4、開拓延伸，生發(fā)深化

課堂教學(xué)應(yīng)該緊扣教材，目的明確，這無(wú)可置疑。但這并不等于機(jī)械死板，拘泥于課本，不敢越雷池一步，如果這樣，教學(xué)內(nèi)容將陷于僵化。所以，在課堂上可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)適量適度的拓展延伸，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可拓寬學(xué)生視野，增加課堂的容量。

5、接軌高考，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)

課堂講解要注意與高考考點(diǎn)密切接軌，這樣學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)不想獲得解題妙招呢？比如在師生探討課文相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可將發(fā)散思維與高考試卷現(xiàn)代文閱讀的開放題相結(jié)合，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生如何答題。學(xué)生言之成理的答題思路和答題套路從哪里來(lái)，課堂是最好的練兵場(chǎng)，課文分析是最好的范例。

二、夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，切實(shí)抓好應(yīng)試指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂里已經(jīng)能夠沉醉于老師的魅力，親其師、信其道了，這時(shí)，語(yǔ)文教師要趁熱打鐵，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而不遺余力！

1、課堂筆記要記準(zhǔn)，配套練習(xí)要抓牢

好記性不如爛筆頭，語(yǔ)文課尤其要記筆記，特別是基礎(chǔ)年級(jí)新授課時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記，因?yàn)榛A(chǔ)年級(jí)不可能一下子進(jìn)入專題學(xué)習(xí)，老師結(jié)合文本講課時(shí)，智慧的火花時(shí)有閃現(xiàn)，而這樣的情形又稍縱即逝，如果學(xué)生不能迅速將老師的法寶記在筆記本上，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了，當(dāng)時(shí)聽得入迷，過(guò)后再想尋覓，已了無(wú)蹤影。教師最好一個(gè)星期檢查一次筆記本，把它當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)批改，既可糾正學(xué)生課堂上的誤記，還可查看學(xué)生課余是否完善了講義，是否真正掌握了相關(guān)知識(shí)。配套練習(xí)堅(jiān)持一課一收一批改，如果時(shí)間允許，面批面改更有效。

2、章節(jié)過(guò)關(guān)不可少，綜合練卷要用好

一個(gè)單元上完，語(yǔ)文的晚自習(xí)基本是做單元測(cè)試，進(jìn)行整卷練習(xí)，我們要珍惜這個(gè)自習(xí)的測(cè)試訓(xùn)練，因?yàn)檎Z(yǔ)文不可能像數(shù)學(xué)那樣天天做整卷練習(xí)，時(shí)效性是必須要做到的，批改綜合練卷要迅速，要保質(zhì)保量，如果做不到這一點(diǎn)，教師想要掌握學(xué)生的真實(shí)能力就很困難，更不能針對(duì)學(xué)生的短板及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，那么，惡性循環(huán)一形成，我們就會(huì)束手無(wú)策，只能每次看著學(xué)生的差成績(jī)焦躁不已。

3、朝讀主抓是背誦，課余兼顧是摘抄

朝讀是背誦默寫的主陣地，錯(cuò)失了這個(gè)陣地，高考語(yǔ)文所要考試的篇目就會(huì)落空，語(yǔ)文課本內(nèi)容在高考中體現(xiàn)最明顯的就5分，如果這5分都把握不住，那語(yǔ)文課本復(fù)習(xí)基本就是做無(wú)用功！教師要在朝讀時(shí)明確板書背誦默寫的任務(wù)，一天一要求，日積月累，逐步推進(jìn)，5分可以抓好抓全！

4、精講考點(diǎn)勤落實(shí)，教授方法很重要

在上完一篇課文后，針對(duì)配套練卷上的高考延伸題，教師要精講，講準(zhǔn)講透，知識(shí)點(diǎn)講解最怕誤導(dǎo)，本來(lái)學(xué)生根據(jù)自己的朦朧感覺(jué)還可做對(duì)，但老師一講錯(cuò)，就會(huì)后患無(wú)窮?？键c(diǎn)講透后，還要輔以扎實(shí)的訓(xùn)練，將其消化落實(shí)！另外，教師還要教授最基本的方法，通式通法最可靠，比如將通式通法編成口訣也不失為增強(qiáng)記憶的方法。比如成語(yǔ)辨析，一詞三義固然要記清，但成語(yǔ)本身浩如煙海，還要三義記全，實(shí)屬不易，我們只要求結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷辨析，排除降難就可以了，每個(gè)成語(yǔ)記住核心義、核心區(qū)別就夠了。比如“駭人聽聞”和“聳人聽聞”，只需要加點(diǎn)后綴就可以區(qū)別了，“駭人聽聞壞人壞事，聳人聽聞夸大其詞”，再比如“目無(wú)全牛技術(shù)高，別無(wú)長(zhǎng)物沒(méi)錢了；汗牛充棟書籍多，栩栩如生死如活”等等，再比如病句，記住現(xiàn)代漢語(yǔ)六大成分位置，對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)題很有幫助：主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)，狀語(yǔ)有時(shí)在主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。再比如判斷關(guān)聯(lián)詞位置，只需簡(jiǎn)記“相同后，不同前”六字訣就可以了。

5、作文課上練練筆，生活有感抒情調(diào)

人人都說(shuō)語(yǔ)文難，難就難在作文關(guān)，篇篇只能兩三段，段段只有三兩言，誠(chéng)愿神仙施援手，度過(guò)此劫謝蒼天。這是學(xué)生的心里寫照。作文其實(shí)是可以過(guò)關(guān)的，“溫飽線”45分，“小康線”48—50分，“富裕線”51—60分，經(jīng)過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)。那么，教師指導(dǎo)很重要，學(xué)生練筆是關(guān)鍵，作文高分是學(xué)生寫出來(lái)的，而不是老師講出來(lái)的，所以。老師的職責(zé)是講范式，學(xué)生的職責(zé)是勤練筆。堅(jiān)持三年，何愁大功不成？高一主抓記敘文、散文寫作，高二主抓議論文寫作，高三按高考時(shí)新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，作文大有作為！

6、小題狂練無(wú)休止，每天一刻助飛騰

語(yǔ)文也是要勤做苦練的，語(yǔ)文如戀愛，一日不見如三秋兮！每天一刻鐘，陣地不失守，總分要飛躍，語(yǔ)文顯神威！

綜上所述，創(chuàng)設(shè)好魅力課堂和應(yīng)試指導(dǎo)這個(gè)風(fēng)口，迎接最強(qiáng)旋風(fēng)，我們的語(yǔ)文也能飛起來(lái)！