游學(xué)熱背后的推動(dòng)因素及冷思考
——以杭州師范大學(xué)本科生游學(xué)態(tài)度調(diào)查研究為例

陳雨盈 楊 峰

杭州師范大學(xué) 浙江杭州 311121

一、引言

依據(jù)我校發(fā)展國際化教育的方針，為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的高素質(zhì)人才，鼓勵(lì)我校學(xué)生出國深造獲得第二校園的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我校每年暑期都會(huì)選派學(xué)生參加國外游學(xué)項(xiàng)目，也受到了學(xué)生們的積極響應(yīng)。語言類游學(xué)對語言和文化的作用一直是教育行業(yè)關(guān)注的話題，本文試圖通過對學(xué)生及家長游學(xué)態(tài)度的問卷調(diào)查和采訪，分析游學(xué)熱潮背后的推動(dòng)因素，發(fā)現(xiàn)制約因素與所存在的問題，思考其對策和建議。

二、問卷情況

（一）樣本概述

本次調(diào)查采用開放式問卷和半開放半封閉式問卷結(jié)合，加以溝通采訪方式收集所需資料。網(wǎng)絡(luò)問卷共計(jì)回收學(xué)生問卷311份，家長問卷243份。其中經(jīng)過排查剔除無效問卷共有有效問卷學(xué)生307份，家長240份，問卷有效回收率98.74%。在本次問卷隨機(jī)抽樣調(diào)查中，參與調(diào)查的大學(xué)生男生為142人，女生165人，分別占比46.25%和53.75%，基本為1：1的水平。各專業(yè)、年級均有所涉及（大四年級即將畢業(yè)，不再參與校內(nèi)游學(xué)，為避免對部分?jǐn)?shù)據(jù)有效性產(chǎn)生影響，不做調(diào)查）。

（二）大學(xué)生主體樣本類別對比

整理樣本后發(fā)現(xiàn)，僅有5.21%的被調(diào)查學(xué)生曾經(jīng)參與出國游學(xué)，而34.02%未參與出國游學(xué)的學(xué)生有意愿嘗試。分析數(shù)據(jù)得知，未有游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生中，33.95%的男生有計(jì)劃嘗試，女生為34.38%，都接近該性別未參與學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/3；理工類樣本中有出國計(jì)劃人數(shù)比例相對較低，占29.11%，而藝術(shù)類樣本中有41.67%的學(xué)生想要出國，同樣高于文史類的34.34%和經(jīng)管類的36.84%。數(shù)據(jù)表明，男女生有出國游學(xué)意愿的人數(shù)比例相近，而不同專業(yè)學(xué)生出國游學(xué)的意愿有所不同，與其專業(yè)需求相關(guān)。

三、大學(xué)生出國游學(xué)的推動(dòng)因素

（一）學(xué)生主觀因素

因問卷設(shè)計(jì)，在“是否曾參加國際游學(xué)”問題中選擇“是”的學(xué)生會(huì)被進(jìn)一步詢問緣由，81.25%的學(xué)生表示出國游學(xué)是因?yàn)閷Τ鰢錆M好奇，想要了解和體驗(yàn)。當(dāng)詢問最主要因素時(shí)，大部分學(xué)生選擇了“喜歡該國家”選項(xiàng)，比例最高。

（二）家長促進(jìn)作用

在問題“家長希望子女在游學(xué)中獲得的收獲”中，在幾項(xiàng)比重較大因素中，“開拓視野”占到69.58%，“提高語言能力”為64.58%，而“提高自理能力”比重最大，占到78.75%?！疤岣呓浑H能力”為60.38%。統(tǒng)計(jì)得出，家長對子女出國游學(xué)所獲的期望較高，絕大多數(shù)家長認(rèn)為子女在過程中會(huì)有所收獲也希望有所收獲，提高各方面能力，開闊眼界，感受乃至適應(yīng)國外生活，同時(shí)能有留下愉快的經(jīng)歷體驗(yàn)。

（三）信息渠道促進(jìn)作用

絕大多數(shù)學(xué)生所獲得的游學(xué)信息來自于校內(nèi)宣傳（75%），學(xué)校在學(xué)生出國游學(xué)方面承擔(dān)舉足輕重的角色。家長對企業(yè)宣傳的獲知率較子女自身更高（27%和12%）。

在電話、網(wǎng)絡(luò)訪問相關(guān)機(jī)構(gòu)的過程中，我們了解到近年來游學(xué)項(xiàng)目的推廣以網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播為主，也依靠體驗(yàn)者口口相傳。

四、大學(xué)生出國游學(xué)的制約因素

（一）未參加且有打算參加出國游學(xué)的學(xué)生

在問題“學(xué)生還未去游學(xué)的考慮因素”中，共涉及“大量開銷”、“缺乏心儀線路或目的地”、“缺乏同伴”、“語言不通”和“其他”五個(gè)方面。數(shù)據(jù)所示，“大量開銷”為諸多考慮因素中占比最大的選項(xiàng)。而問題“還未去游學(xué)的最主要考慮因素”統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，“大量開銷”選項(xiàng)的人數(shù)比例顯著高于其它選項(xiàng)，占64.65%，其余選項(xiàng)均不超過11.11%。

（二）未參加且有沒有打算參加出國游學(xué)的學(xué)生

數(shù)據(jù)分析顯示，各方面因素都對過半學(xué)生的游學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了抑制作用，尤其是資金問題。問題10“不打算參加游學(xué)的最主要原因”統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，“缺乏資金”選項(xiàng)占45.83%明顯高于其它選項(xiàng)（均不超過17.19%）。

（三）家長態(tài)度

愿意送子女出國的家長對游學(xué)費(fèi)用與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的相對考量不同，大多數(shù)家長雖然認(rèn)為游學(xué)費(fèi)用對于家庭開支而言不菲，但仍然愿意支持子女出國。但費(fèi)用仍然抑制了家長對子女游學(xué)的意愿。

五、游學(xué)熱背后的推動(dòng)因素歸類

（一）政策支持

我國深入推進(jìn)國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目，支持公民自費(fèi)出國留學(xué)，改進(jìn)和完善公派出國留學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（徐曉媛 高新柱，2012）與此同時(shí)，游學(xué)、修學(xué)的熱潮也被帶動(dòng)。就杭州師范大學(xué)而言，每年都有開設(shè)例如英國劍橋大學(xué)、美國加州大學(xué)河濱分校、日本熊本大學(xué)、韓國漢陽大學(xué)等諸多海外高校的游學(xué)項(xiàng)目。

（二）新媒體發(fā)展

首先，新媒體的便利讓組織游學(xué)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)能夠與國外相關(guān)機(jī)構(gòu)密切合作交流，為游學(xué)主體提供了諸多渠道隨時(shí)獲取所需的海外信息。其次，新媒體也是游學(xué)主體獲知游學(xué)信息的重要渠道。近年來，新媒體的快速發(fā)展使其成為國內(nèi)高校公布通知的重要途徑，國內(nèi)高校目前普遍采用網(wǎng)站公示、學(xué)生常用社交軟件通知等方法使學(xué)生獲知最新的校內(nèi)游學(xué)項(xiàng)目安排。

（三）游學(xué)主體的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

隨著游學(xué)主體家庭經(jīng)濟(jì)狀況的普遍小康化，游學(xué)項(xiàng)目費(fèi)用對于大部分家庭來說在可承擔(dān)范圍內(nèi)，部分家長認(rèn)為即使認(rèn)為價(jià)格非常高也會(huì)支持子女去體驗(yàn)。游學(xué)主體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升是游學(xué)熱潮不可忽視的推動(dòng)因素，但也仍是現(xiàn)階段的限制因素。

（四）游學(xué)主體的思想觀念

1、學(xué)生方面

學(xué)生主觀意愿是游學(xué)熱潮的主要推動(dòng)因素。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，相當(dāng)一部分學(xué)生想要體驗(yàn)游學(xué)。通過對旅行社的電話訪談了解到，如今游學(xué)趨向于年輕化的趨勢，低齡游學(xué)、留學(xué)已成為常態(tài)。青少年正值成長階段，對外界事物充滿好奇，而不同于國內(nèi)的新鮮文化更能贏得他們的青睞，當(dāng)這種文化感染積累到一定程度就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的主觀渴望，親自去實(shí)地感受這種氛圍。這也正是他們“喜歡這個(gè)國家”的一個(gè)重要組成原因。

2、家長方面

結(jié)合問卷和訪談得知，家長普遍認(rèn)為游學(xué)有利于子女的成長。大多數(shù)家庭覺得游學(xué)費(fèi)用雖然不低，但仍在可控范圍之內(nèi)，只要子女有意愿，仍會(huì)給予最大程度的支持；除此之外，家長普遍將子女自理能力放在首位，認(rèn)為游學(xué)能夠培養(yǎng)子女的獨(dú)立性、自主性?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，政府對游學(xué)有政策支持，不比信息閉塞、交通不便的當(dāng)年，且大多數(shù)家長也希望子女能夠出國開闊眼界，同時(shí)鍛煉各方面能力。家長對游學(xué)項(xiàng)目的支持是游學(xué)熱潮不可小覷的重要推動(dòng)因素。

六、衍生問題及對策

（一）語言不通——加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

在問卷調(diào)查過程中，曾參加游學(xué)的學(xué)生籠統(tǒng)表示出國的原因中包含鍛煉能力的想法，故進(jìn)一步采訪個(gè)別同學(xué)時(shí)追問了細(xì)節(jié)，學(xué)生均有提到適應(yīng)語言環(huán)境或提高語言能力；在實(shí)際游學(xué)過程中，語言不通也成為了較顯著的問題。結(jié)合未參加游學(xué)的學(xué)生的考慮因素和家長的期待，語言再次成為游學(xué)話題中的要點(diǎn)。

（二）文化背景缺乏——普及教育

除了上文得出學(xué)生對出國或是相關(guān)目的地的好奇與渴望是游學(xué)熱潮的重要推動(dòng)因素，采訪過程中學(xué)生也談及了出國后對文化的不適應(yīng)，如有到達(dá)某國后才了解當(dāng)?shù)刎泿诺木唧w分類（如只知道英鎊，不知道便士），換算困難，全憑當(dāng)?shù)厥浙y員計(jì)算的情況。甚至是文化沖突現(xiàn)象（如中式英語影響母語者理解）。

（三）認(rèn)知不清晰——正確引導(dǎo)

在種類繁多的游學(xué)項(xiàng)目面前，學(xué)生與家長常有對自身的需求不清晰的情況，在教育過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生的自我認(rèn)知。在語言和文化教育過程中，引領(lǐng)學(xué)生對自身語言能力的目前水平和期待值有所了解，從而對該項(xiàng)目是否合適本人，是否能達(dá)到本人所想要達(dá)到的目的（如語言能力的提升或是單純游樂）等情況的有明確概念，從而在相對自由的游學(xué)環(huán)境中有能力實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不荒廢既定目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自主成長。

（指導(dǎo)老師：趙玲莉）