地方本科高校學(xué)報的“關(guān)系稿”及其處置

韋楊波，韋志巧

報刊編輯工作中遇到的所謂“關(guān)系稿”（或曰“人情稿”），是指編輯收到的那些沒有通過正常投稿手續(xù)或通過熟人走“后門”而來的稿件[1]，也可以理解成“通過中間環(huán)節(jié)與編輯部建立起特殊關(guān)系的稿子”[2]。中國社會歷來講究人情與人際交往，這在報刊的編輯、出版領(lǐng)域同樣有所體現(xiàn)，可以說“關(guān)系稿”是報刊編輯在組稿過程中經(jīng)常會碰到的稿件類型。在中國報刊的創(chuàng)辦歷程中，“關(guān)系稿”現(xiàn)象頗有歷史，就拿“五四”時期著名的《新青年》雜志來說，因懷著將之打造成一份具有歷史意義的雜志的期望，時任主編陳獨秀不得以為其友人發(fā)表一些質(zhì)量平庸、不符合刊物辦刊宗旨的稿件[3]。及至改革開放后的新時期，“關(guān)系稿”現(xiàn)象之嚴重，竟使得某些報刊社需要設(shè)立專職編輯來處理[4]。通過非正常投稿渠道呈現(xiàn)在編輯眼前的“關(guān)系稿”，就稿件本身而言，其共性是相當數(shù)量的稿件在內(nèi)容、學(xué)術(shù)規(guī)范方面達不到刊物的基本要求或者與刊物的辦刊宗旨、方向不符。由于“關(guān)系稿”牽涉期刊出版單位、作者和推薦人等多方的利益訴求，并不能簡單粗暴地拒絕了之，因此如何妥善處置“關(guān)系稿”成為編輯人員業(yè)務(wù)工作中令人頭痛、煩惱的一大問題?？锏挠绊懥?、內(nèi)容定位、讀者定位、風(fēng)格定位不同，“關(guān)系稿”的來源與內(nèi)容等也會有所差異。筆者目前在地方本科高校學(xué)報擔任組稿、稿件初審、編輯加工等工作，遇到的“關(guān)系稿”不在少數(shù)，下面擬結(jié)合個人從事期刊編輯工作的經(jīng)歷及與同行長期交流的心得體會，談?wù)剛€人對地方本科高校學(xué)報的“關(guān)系稿”及其處置的看法。

一、地方本科高校學(xué)報“關(guān)系稿”的來源及類型

取決于主管、主辦高校學(xué)報的高校的辦學(xué)定位，一般情況下，處于非“核心”期刊方陣的地方本科高校學(xué)報的稿源：一是本校教師；二是同類院校教師；三是全國各大院校的碩士研究生、博士研究生；四是高職高專院校教師；五是地方文化、科研管理機構(gòu)（如市、縣、區(qū)文體局、社科聯(lián)、文化中心、科技局等）的行政及科研人員。此外，也有部分投稿論文來自“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方高校的高職稱（副高及以上）、高學(xué)歷（博士）的教學(xué)或科研人員。以《河池學(xué)院學(xué)報》為例，自2004年更名為《河池學(xué)院學(xué)報》（前身《河池師專學(xué)報》）以來，每年出版、發(fā)行6期，每期刊登的論文篇數(shù)基本穩(wěn)定在20～25篇。其中，河池學(xué)院教師的稿件4～12篇，占比16%～60%；同類院校教師的稿件3～6篇，占比12%～33%；碩士研究生、博士研究生的稿件2～5篇，占比8%～25%；地方文化、科研管理機構(gòu)科研人員的稿件1～3篇，占比4%～15%；而“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方本科高校高職稱、高學(xué)歷的教學(xué)、科研人員的稿件一般不超過3篇，占比0%～15%。就“關(guān)系稿”而言，也大體來自上述作者群體。與編輯主動約稿、社會征稿等正常組稿方式不同的是，“關(guān)系稿”通過熟人打招呼、求照顧的方式成為編輯人員的處置對象。下面僅就前四類“關(guān)系稿”的來源及類型做大致梳理。

地方本科高校學(xué)報所屬高校的教師由于與編輯部人員同為一個大單位的同事，彼此有一定熟悉度。部分教師與編輯部人員的私人關(guān)系可謂熟絡(luò)。這一群體直接“生產(chǎn)”的“關(guān)系稿”較為常見，他們在投稿前和投稿后會通過面見、電話、手機短信、QQ、微信聊天等途徑詢問審稿情況、出版時間等信息并傳達特殊照顧或優(yōu)先安排其稿件刊發(fā)的意愿。而在與編輯部人員建立一定的關(guān)系后，他們時常充當中間人推薦其校外關(guān)系人的稿件以達到刊發(fā)的目的。至于同類院校某些教師，如與編輯部人員及編輯部歸屬高校的某位教師、領(lǐng)導(dǎo)相熟，則會通過他們轉(zhuǎn)交稿件以提高被錄用的幾率。碩士研究生、博士研究生“生產(chǎn)”的“關(guān)系稿”，常見的情形是通過其導(dǎo)師與學(xué)報歸屬高校的教師以及編輯部人員的師緣關(guān)系（師生、師兄弟）、朋友關(guān)系進入編輯人員的視野。受刊物定位、欄目設(shè)置等因素影響，地方本科高校學(xué)報錄用的稿件中，高職高專院校教師的論文所占比例很少。作者為高職高專教師的“關(guān)系稿”，通常是通過地方本科高校學(xué)報歸屬高校的院系領(lǐng)導(dǎo)甚至校級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)交編輯部。

從編輯取舍稿件的角度來看，通過上述途徑投遞而來的“關(guān)系稿”大致可分為三類。第一類是學(xué)術(shù)質(zhì)量達不到刊物的基本要求。這是諸多“關(guān)系稿”中最常見的類型。這類稿件要么沒能按照基本的學(xué)術(shù)論文規(guī)范寫作，要么存在觀點陳舊、內(nèi)容單薄、邏輯混亂、文字欠通順表述不規(guī)范等問題，要么文字復(fù)制比過高，抄襲特征明顯。此類稿件如果走常規(guī)的審讀程序，基本屬于初審就被“斃掉”的稿件。第二類是論題及其內(nèi)容與刊物的內(nèi)容定位、風(fēng)格定位不相符，難以歸入刊物現(xiàn)有的任何一個傳統(tǒng)或常設(shè)欄目。此類來稿往往超越編輯慣常的工作認知范圍，短時間難以為其找到合適的審稿專家。第三類是遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)質(zhì)量達到刊物的要求，論題和內(nèi)容也與刊物的內(nèi)容定位、風(fēng)格定位相符，可以說是最受編輯待見的稿件。此類“關(guān)系稿”數(shù)量不多，作者多為“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方本科高校高職稱、高學(xué)歷的教學(xué)或科研人員。

二、地方高校學(xué)報“關(guān)系稿”的處置策略

如前所述，“關(guān)系稿”之所以令編輯頭痛和煩惱，大都與其多項指標達不到刊物的要求或與刊物的內(nèi)容、風(fēng)格定位不符有關(guān)。然而事無絕對，通過“打招呼”途徑進入編輯視野的“關(guān)系稿”也不能拒之門外、一棍子打死，畢竟其中一些稿件是達到錄用要求的。“關(guān)系稿”處理難，難就難在其作者或推薦人與編輯人員有千絲萬縷的聯(lián)系，正如業(yè)內(nèi)經(jīng)驗人士所感慨的那樣，極端情況下，某些“生存關(guān)系稿”如果不發(fā)表，甚至?xí)尵庉嫷墓ぷ魇艿讲辉撌艿降挠绊慬5]。就地方本科高校學(xué)報而言，其定位、稿源與所謂的“核心期刊”及非學(xué)報類期刊、非地方高校學(xué)報有差異，在“關(guān)系稿”的處置方面亦應(yīng)有所不同。在當前的國內(nèi)學(xué)術(shù)生態(tài)之下，地方本科高校學(xué)報與眾學(xué)人趨之若鶩的“核心”期刊相較，不僅來稿數(shù)量不多，具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性的高質(zhì)量稿件也偏少。但期刊要一期接一期地長期辦下去，總得“湊”足一定的文章。從這一角度看，既然“關(guān)系稿”不可避免，不如正視現(xiàn)實，將其視作正常稿源的一部分對待。編輯在付出更多心血的情況下使其“為我所用”。筆者認為，妥善處理好“關(guān)系稿”，將“關(guān)系稿”對編輯工作產(chǎn)生的不利影響降到最低，不妨采取以下做法。

一是要堅守“質(zhì)量為先”的原則?？镔|(zhì)量是刊物生存的保證，無論是正常來稿還是“關(guān)系稿”，最終得以錄用的稿件，質(zhì)量必須是有保證的。對于那些完全符合刊物學(xué)術(shù)質(zhì)量要求的“關(guān)系稿”，不僅要大膽“笑納”，還要鼓勵作者或“關(guān)系稿”的推薦人多向刊物提供此類高質(zhì)量的“關(guān)系稿”。總體上看，“關(guān)系稿”即“問題稿”的幾率更大一些。對于有諸多毛病的“關(guān)系稿”，仍然要依照質(zhì)量為先原則處置。學(xué)術(shù)期刊對稿件的質(zhì)量要求是沒有上限的。只是地方本科高校學(xué)報獲得的高質(zhì)量稿件數(shù)量畢竟有限，多數(shù)被錄用稿件僅僅達到刊發(fā)的最低要求。“關(guān)系稿”如具備較高的學(xué)術(shù)質(zhì)量自然好，退而求其次，至少也要達到刊物設(shè)定的最低要求。

二是適當變通，靈活對待。不少“關(guān)系稿”與刊物的質(zhì)量要求有一定距離，但并非一無是處。如一些有一定創(chuàng)新性的論文（尤其是碩士研究生、博士研究生的論文），在學(xué)術(shù)規(guī)范的遵循方面做得不夠，或是文字表達方面有問題。對于此類論文，責(zé)任編輯可將專家審稿意見和編輯部意見綜合整理之后反饋給作者，作者修改、完善后發(fā)回編輯部再審查，如改不好則發(fā)回讓作者重新修改，一直改到至少達到刊物設(shè)定的最低要求為止。還有一類“關(guān)系稿”，其學(xué)術(shù)質(zhì)量上已經(jīng)符合刊物的要求，但卻與刊物的定位、風(fēng)格不符合。對于這種情況，編輯部人員首先要與推薦人或作者取得聯(lián)系，仔細、耐心解釋刊物定位、風(fēng)格以及欄目設(shè)置等情況，以取得對方的理解并同意撤稿另投他刊。某些稿件，如經(jīng)小幅改動后能與刊物定位、風(fēng)格大體一致，作者欲在本刊發(fā)表欲望也比較強烈，則提供具體的修改意見讓作者重新調(diào)整，使之最終達到刊物的要求。

三是推行編輯集體審讀。三審制是圖書、報刊出版質(zhì)量的制度性保障，而“編輯集體審讀是指在三審制編審過程中，穿插在室主任復(fù)審（或?qū)＜覍徃澹┲蟮木庉嫴咳w人員對全部文稿的集體審讀”[6]?！瓣P(guān)系稿”涉及的人物關(guān)系復(fù)雜，但“關(guān)系稿”的最終目的是“發(fā)表”，因此這些關(guān)系的最終指向是編輯人員，編輯人員是稿件采用與否的最終決定人。在討論“關(guān)系稿”用與不用的過程中，集體審讀得出的處置意見是集體意見，其全面性、權(quán)威性更有保證，稿件用或不用的集體意見也更能讓“關(guān)系稿”的作者及推薦人信服并接受。集體審讀的推行與堅持，在塑造“公平公正、質(zhì)量為先”的學(xué)報形象的同時，還有效減少了“關(guān)系稿”的寫作和推薦。