小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的課堂觀察

陳昊婧

摘要：合理的教學(xué)目標(biāo)可以提高學(xué)生的閱讀技能和理解能力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和熱情，有助于提高學(xué)生的語文閱讀能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都有重要的幫助，是小學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀優(yōu)化了自身的語言，培養(yǎng)了良好的語言素質(zhì)，逐漸將語言積累轉(zhuǎn)化為語言實(shí)踐和運(yùn)用的能力，提高學(xué)生處理信息及獲取信息的能力。本文主要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課堂觀察進(jìn)行實(shí)例分析，希望給小學(xué)語文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課堂觀察

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多來自課堂對(duì)學(xué)生的觀察，并且進(jìn)行反思和實(shí)踐。在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行課堂觀察的方面包羅萬象，本文主要提出以下幾點(diǎn)。

一、合理設(shè)置閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重觀察師生交流的過程，更要注意教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，其不僅包含整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還包括語言訓(xùn)練和重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力及年齡特征，結(jié)合語文教材的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)專題，圍繞教學(xué)專題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且通過學(xué)生之間的合作及師生之間的交流開展教學(xué)活動(dòng)。合理的教學(xué)目標(biāo)可以提高學(xué)生的閱讀技能和理解能力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和熱情，有助于提高學(xué)生的語文閱讀能力。

例如在教學(xué)《哥倫布豎立雞蛋》這篇文章的時(shí)候，教師在講解貴族挑釁哥倫布的這一情景時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生是因?yàn)楦鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸而嫉妒他，從而對(duì)哥倫布進(jìn)行語言的攻擊，在閱讀過程中一定要體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，把握貴族的心理。

人文性與工具性有效結(jié)合是語文教學(xué)的重要特點(diǎn)，因此在閱讀教學(xué)中，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)可以凸顯語文教學(xué)的人文性及工具性，讓學(xué)生在閱讀過程中形成正確的價(jià)值觀及情感態(tài)度。通過上述例子可以看出，在閱讀中學(xué)生的感情體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)有很多關(guān)聯(lián)，學(xué)生首先要充分理解這段話，然后體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，用貴族那種帶著挑釁的口吻，讀出這段話，體驗(yàn)貴族無理的挑釁。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中學(xué)生注入了情感，并且在探究文章過程中感受到了貴族屋里的挑釁及哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的壯舉。

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生去表達(dá)、去體驗(yàn)、

二、開展有效的語言閱讀訓(xùn)練

閱讀從本質(zhì)上來說，是學(xué)生親自體驗(yàn)和感受語言魅力的過程，是主動(dòng)探索文章內(nèi)涵的過程，同時(shí)也是掌握運(yùn)用語言技能的過程。對(duì)小學(xué)生開展閱讀教學(xué)并不要求學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行深度研究，而是要學(xué)生掌握語言運(yùn)用的基礎(chǔ)方式，從而提高語言運(yùn)用能力。在語文閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，更好地滋養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，使語言積累轉(zhuǎn)化為語言實(shí)踐和運(yùn)用的能力，已經(jīng)成為當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的重要問題。教師在課堂觀察中一定要注重閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練是否利于提高學(xué)生的語言實(shí)踐及運(yùn)用能力。

例如在教學(xué)《哥倫布豎立雞蛋》這篇文章的過程中，教師要讓學(xué)生自主閱讀，充分理解文章中出現(xiàn)的創(chuàng)舉和壯舉，從文章的語言運(yùn)用中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)新大陸這件事的不平常，重點(diǎn)研究貴族的話，并且從貴族對(duì)哥倫布的挑釁中再次領(lǐng)悟這件事的不平常。通過重點(diǎn)句的朗讀及重點(diǎn)詞的理解，學(xué)生可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景及文章所表達(dá)的內(nèi)涵，并且為哥倫布進(jìn)行辯護(hù)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣的語言閱讀訓(xùn)練，體現(xiàn)教學(xué)的完整性。

學(xué)生通過閱讀優(yōu)化了自身的語言，培養(yǎng)了良好的語言素質(zhì)，逐漸將語言積累轉(zhuǎn)化為了語言實(shí)踐和運(yùn)用的能力，提高了處理信息及獲取信息的能力。在上述例子中，教師給學(xué)生補(bǔ)充哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料為哥倫布進(jìn)行辯護(hù)，不僅使學(xué)生更直觀地體會(huì)到哥倫布的偉大，而且運(yùn)用精練的語言提煉出辯護(hù)的證據(jù)和觀點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言轉(zhuǎn)換的能力，而且提高處理語言及獲取信息的能力，促進(jìn)聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力的整體提高。

三、進(jìn)行良好的師生交流和溝通

新時(shí)期下，課堂交流是語文教學(xué)的一種重要形式，教師在進(jìn)行課堂觀察時(shí)要注重同學(xué)生的交流和溝通，觀察學(xué)生是否充分理解教材內(nèi)容，教師的視界、作者的視界及學(xué)生的視界是否產(chǎn)生碰撞，學(xué)生有沒有產(chǎn)生較獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。課堂交流是師生之間平等的對(duì)話，是激活學(xué)生思維的對(duì)話，是富有小學(xué)生年齡特征的對(duì)話，教師可以通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生說的話不同，但基本都立足教材，都是在對(duì)教材有一定的理解后進(jìn)行充分的思考、激活思維，并且運(yùn)用反問、比較等方法說出切身感受。學(xué)生仿佛真的看到文章中的場景，和主人公共命運(yùn)、同呼吸，這時(shí)候的情感體驗(yàn)是動(dòng)容的、真實(shí)的及飽滿的。

教師不能表現(xiàn)出居高臨下的態(tài)度，放下教師的身份，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生明真理、說真話。通過課堂觀察還可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)互動(dòng)中，教師的適當(dāng)介入和總結(jié)，既來源于學(xué)生又高于學(xué)生，不僅指向教材的本質(zhì)，當(dāng)學(xué)生不能充分理解文章的時(shí)候，教師還可以利用自身的學(xué)識(shí)闡述文章見解，例如用精練的語言引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受等，這會(huì)使學(xué)生留下深刻的影響。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過課堂觀察了解學(xué)生的個(gè)性及需求，提高學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力及思維活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文課堂充滿活力，使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力。