趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略研究

林永銘

摘要：初中體育教學作為初中教育過程中一門不可或缺的重要課程，它在提高初中生身體素質(zhì)的同時也促進了初中生身心健康的良好發(fā)展。新課程的理念下，體育教學已在傳統(tǒng)的教學方法上進行了創(chuàng)新，趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用得到了關注，寓教于樂的教學理念深受廣大教師與初中學生所喜愛?；诖?，本文主要研究趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略，以期促進我國初中體育的發(fā)展。

關鍵詞：趣味田徑教學法；初中體育；教學策略

興趣是維持一個人持續(xù)熱情的一種最好的方式，初中體育教學采用趣味田徑教學法，可以提升學生的學習興趣，進而提升初中體育教學的效率。體育教師在教學中，需要激發(fā)初中生的體育課的訓練興趣，提升學生的終身體育意識，促進學生的全面發(fā)展。同時，還要善于抓住初中學生認真好學，協(xié)調(diào)性好的特點，抓住學生對體育訓練感興趣的時機，潛移黙化地進行體育教育。

一、初中體育教學采用趣味田徑教學法的重要性

現(xiàn)階段，田徑教學主要通過學生的運動成績來作為體育達標的判斷依據(jù)，這就會導致學生過度進行體育訓練，而忽視了田徑學習的本身效用，沒有意識到通過田徑的學習可以提升其他運動項目的成績，更忽視了田徑的訓練對個人成長的健身作用，學生將時間全部用來進行訓練，長此以往就會產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，這就會導致學生無法理解田徑運動的內(nèi)涵。學生機械性的訓練，沒有真正理解田徑的意義和目的，就會導致學生無法發(fā)自內(nèi)心的對田徑產(chǎn)生興趣[1]。

興趣往往是支撐一個人長期訓練的最大精神力量，學生失去了對田徑學習和訓練的興趣，就會導致學生的學習態(tài)度和學生效率嚴重下降，并且影響學生的整體體育成績。學生才長期的枯燥訓練中，必然會產(chǎn)生消極的態(tài)度和情緒，學生對田徑失去了興趣，課堂上就會開小差，訓練中也會偷懶，嚴重影響學生的學習效率，初中學生的自控能力弱，他們對不喜歡的課程是完全是無法提升學習成績的，并且田徑訓練的枯燥性導致失去興趣的學生會產(chǎn)生消極的情緒，他們身體會變得沒有動力，并且長期處在疲憊的狀態(tài)，精神上也會感到壓抑，對于學生的個人發(fā)展極為不利[2]。

二、趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略

（一）增加趣味性訓練，激發(fā)學生的積極性

興趣是引導學生保持熱情態(tài)度進行訓練的重要源泉，這就需要教師激發(fā)學生的積極性，適當增加趣味性的訓練。一方面，教師在編寫教案時，為了避免學生在高效并且枯燥的訓練下保持學習的狀態(tài)，就需要在訓練中穿插一些有趣的小型訓練，放松學生的身心，緩解學生的疲勞。另一方面，教師需要時刻鼓勵學生，幫助學生堅定學習的態(tài)度，提升學習的信心，激發(fā)學生的體育積極性。

（二）構建新型教學體系，激發(fā)學生的積極性

在田徑教學方案的制定過程中，要根據(jù)田徑在運動學方面的特點及初中學生的知識思想特點，重視對田徑理論性知識的傳授，加強健身理論教學，努力達到田徑課教學的目標。例如，中長跑重點掌握健身跑法，短跑重點學習起跑技術和反應速度等，使初中學生認識到田徑項目既有興趣又有一定的難度，激發(fā)學生的學習興趣。掌握田徑運動基本知識的同時，能夠系統(tǒng)學習體育衛(wèi)生，科學的保健知識，加深對體育功能的認識，要提高其深度，符合初中生的身心特點[3]。

（三）建立科學的考評體系，保證學生的學學習興趣

田徑教學的最終目標不僅是要求學生在日常的訓練中掌握一定的田徑運動技巧，還要求學生提升自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的精神風貌。一方面，教師需要堅持學生的主體地位。田徑教師需要突破傳統(tǒng)的教學方式，教師個人需要提升自己的思想覺悟，轉(zhuǎn)變教學的態(tài)度，并且擁有健強的體魄。教師拓寬視野，改變傳統(tǒng)的田徑課設置，不但豐富并完善田徑課的結(jié)構，建立具有初中生特色的田徑課體系，對田徑教學中存在的問題以及課程設置應進行全面了解與分析，切實革新田徑教學現(xiàn)狀。另一方面，教師需要建立科學化的考評體系。建立科學的考評體系，保證學生的學學習興趣，就要打破以競技項目的成績和技術作為評價的評價標準，保證學生的學學習興趣[4]。

（四）采用游戲教學，強化學生的學習興趣

采用具有科學性、合理性的體育游戲進行教學，可以有效的激發(fā)學生對體育這一學科的興趣，在不斷變化的游戲模式中，學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維也會得到鍛煉。另外，學生在參與游戲的過程中，動手能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力也會得到鍛煉。采用游戲教學，強化學生的學習興趣，教師可以設計多種游戲模式來鼓勵學生完成體育學習任務，而豐富多彩的游戲教學模式，可以充分調(diào)動學生參與的積極性，在學生參與游戲的過程中，也可以不知不覺的完成教學任務。

結(jié)束語：

綜上所述，教育界越來越重視素質(zhì)教育，要求學生提升鍛煉的興趣，激發(fā)學生的終身體育理念，在激發(fā)學生在體育課興趣和愛好，教師可以采用靈活的教學方式，采用趣味田徑教學法，幫助學生樹立體育學習的興趣，提升學生的心理素質(zhì)和社會適應能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 練金強.以趣味田徑教學法構建初中體育教學[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：93

[2] 羅濤.初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].新課程（中學），2018（02）：64

[3] 陳孺賢.淺談趣味教學法在初中體育教學中的應用[J].名師在線，2018（02）：44-45

[4] 王剛，劉麗偉.淺析趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2018（01）：200