培養(yǎng)幼兒交往能力的踐行與思考

摘要：一個人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵?，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。因此，幼兒的交往問題越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。本文就如何培養(yǎng)幼兒的交往能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；交往能力；鍛煉；環(huán)境；家庭教育

一位美國兒童學(xué)專家曾指出：“一個人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵?，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的?！币虼耍變旱慕煌鶈栴}越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢？

一、創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒的正常交往，增加處理交往類事情能力的鍛煉

幼兒交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉才能提高。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學(xué)會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。

在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動的時間，因?yàn)橛螒蚝突顒邮怯變哼M(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式，教師在幼兒游戲時應(yīng)有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。

在日常生活中也要時時注意培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒交流和合理解決突發(fā)的小矛盾，加強(qiáng)鍛煉幼兒的交際能力和語言能力。

例如小班幼兒開火車去如廁，成成排在婷婷后面，“火車”剛開動，成成就去扯她衣服上的帶子。婷婷回頭小聲說：“不要拉我的帶子?！钡沙刹宦?。婷婷嘟起嘴生氣地說：“你干嘛老是拉我的帶子?！背沙刹豢此?，低頭往前走。婷婷一轉(zhuǎn)身，他又去拉。婷婷大喊：“不要拉我?guī)ё恿?！再拉我去告訴老師?！背沙哨s快跑進(jìn)廁所，婷婷則走到張老師身邊說：“老師，成成拉我?guī)ё??！睆埨蠋熣セ顒邮曳庞變旱囊路?，說：“你快去解小便。”婷婷轉(zhuǎn)頭看到李老師又說：“老師，成成拉我?guī)ё??！崩罾蠋熞贿厧陀變和煨渥右贿呎f：“你自己跟他說?！辨面米哌M(jìn)衛(wèi)生間里，一把拉住成成的褲子，不讓他小便。

上例中婷婷先是試圖自己處理與成成之間的沖突，多次警告成成無效后才去告訴老師。誰知，兩位老師都采取了忽視的態(tài)度。于是，婷婷采用了“以其人之道還治其人之身”的方式來對付成成。顯然，教師的“不作為”一定程度上導(dǎo)致了婷婷和成成之間沖突的升級?？梢姡處煂τ變褐g的沖突絕不能“視而不見，聽而不聞”，而應(yīng)及時介入，妥善處理。如在婷婷告狀后，可將成成請過來，引導(dǎo)他換位思考：“如果別人總是拉你的衣服，你會感覺怎樣？”這既能使成成意識到自己的錯誤提高自己的語言表達(dá)能力，又能化解婷婷心中的不快，使兩個孩子繼續(xù)做好朋友，同時提高了兩個孩子的交往能力。

二、教給幼兒社會交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信

幼兒需要交往，哪怕是一個內(nèi)向、孤獨(dú)的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進(jìn)行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技能。

幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調(diào)要柔和，能耐心傾聽別人的談話；其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，而不是總看到別人的缺點(diǎn)，拿別人的缺點(diǎn)來取笑別人；再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見；最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。

三、擴(kuò)大幼兒社會交往的范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會交往能力

隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小班的聯(lián)誼活動，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會各個層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實(shí)際交往的能力。

同時，密切聯(lián)系家長，爭取家長的配合和支持，共同擔(dān)負(fù)起提高幼兒交往能力的責(zé)任。幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達(dá)成共識，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。建議有條件的家長可以多帶孩子去動物園、海洋館、博物館等參觀學(xué)習(xí)，這樣不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識些動物、植物和星星，還可以拓寬孩子的知識面和增加孩子的語言新詞匯，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲和提高孩子的語言交際的表達(dá)能力。同時，建議適當(dāng)?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗?。家里有客，讓孩子參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運(yùn)用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

總之，幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，千里之行始于足下，交往能力培養(yǎng)從小抓起，其益處是顯而易見的。一是能培養(yǎng)幼兒對交往的興趣，孩子們在交往之中得到娛樂，交流信息，能簡單的認(rèn)識到自己的價值。二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們在交往中，需要真誠和友愛，合作和幫助，機(jī)智和靈敏等等。社會交往能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強(qiáng)。

作者簡介：陳艷萍（身份證：412328197402089648，工作單位：永城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，專業(yè)：保育員。