淺談小學(xué)心理健康教育

王瑞娟

摘要：小學(xué)生的心理健康教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。伴隨社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，小學(xué)生也面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭教育以及各種不良的社會(huì)現(xiàn)象，也對(duì)身心不成熟的小學(xué)生心理健康產(chǎn)生了重要的影響，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。本文旨在從我國(guó)小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題入手，為如何完善小學(xué)心理健康教育工作提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：心理健康； 教育；分析

一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中存在的問(wèn)題分析

（一）小學(xué)心理健康教育缺乏重視

雖然國(guó)家在實(shí)施素質(zhì)教育，但也有許多老師及家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，比較單一的去注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就忽視了孩子的身心健康，也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)心孩子的心理狀況?，F(xiàn)在學(xué)校都有心理健康的教材，雖然也有相關(guān)心理健康教育課程，但這種心理健康教育課程流于形式，再加上小學(xué)心理健康教育課程很少由專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行教學(xué)，因此，課程更難以取得實(shí)質(zhì)性的效果。

（二）學(xué)生心理健康程度較低

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他們一點(diǎn)也不輕松，本來(lái)這個(gè)階段的孩子是應(yīng)該好好享受童年的階段，但隨著社會(huì)壓力的增大，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也很大，不僅要面對(duì)學(xué)校各種作業(yè)，放學(xué)后甚至周末還要去上各種補(bǔ)習(xí)班，老師家長(zhǎng)對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格期望也大，這么小的孩子很難適應(yīng)這種高要求，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒，讓學(xué)生變得心情緊張，這就需要老師以及家長(zhǎng)對(duì)孩子做充分的心理健康教育。

（三）片面化現(xiàn)象存在，學(xué)科化傾向嚴(yán)重

中小學(xué)心理健康教育本應(yīng)以“預(yù)防為主，治療為輔”。但是現(xiàn)實(shí)中卻是偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)，對(duì)象選擇上更趨于學(xué)生，而忽略了教師、家長(zhǎng)的心理健康。一些學(xué)校的心理健康課更多的是講解學(xué)的基本概念和理論，相比較之下傳授心理知識(shí)比較多，沒(méi)有做到與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。

二、小學(xué)生心理健康問(wèn)題原因分析

由于小學(xué)生的年級(jí)比較小，心智不成熟，對(duì)社會(huì)的一些認(rèn)知也比較低，他們的心理承受能力也比較低，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，是很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的。再加上學(xué)校家長(zhǎng)等多方面因素，他們的心理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加以重視。

（一）升學(xué)和擇校給孩子帶來(lái)的壓力較大

現(xiàn)在我國(guó)大部分中小學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課程，課程實(shí)施的也還可以，課之前會(huì)做一些準(zhǔn)備，解決學(xué)生的心理疑惑，學(xué)校和授課老師對(duì)于這一門課程還是比較重視的。為了取得良好的教學(xué)效果，解決小學(xué)生的心理困惑，教師在上課之前都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行備課，也會(huì)在課堂上通過(guò)情景設(shè)置、等方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行心理的體驗(yàn)，但學(xué)生在小學(xué)階段也要面臨小升初的升學(xué)與擇校的壓力，本來(lái)年紀(jì)就小，心智不成熟，讓他們來(lái)承受這么大壓力，就會(huì)導(dǎo)致有壓抑情緒但是孩子不懂的去排解去釋放自己的情緒，是會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題的。

（二）家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子心理健康的關(guān)注

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)孩子的心理關(guān)注度不夠甚至不去關(guān)注，而家長(zhǎng)更多的去關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，物質(zhì)生活是否足夠好，孩子的成績(jī)是否足夠優(yōu)秀，但當(dāng)孩子的成績(jī)不好的時(shí)候，有些家長(zhǎng)不詢問(wèn)分析成績(jī)不好的原因，反而常常責(zé)怪孩子，不去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，不去和孩子溝通交流，這樣做是不利于孩子成長(zhǎng)的。

（三）離異家庭和留守兒童，對(duì)孩子心理造成的困惑

近年來(lái)，隨著中國(guó)離婚率的增高，也就導(dǎo)致離異子女大量增加。經(jīng)調(diào)查表明，離異家庭的孩子會(huì)更加容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，由于他們?cè)谥щx破碎的家庭中沒(méi)有完整的享受著父愛(ài)或者母愛(ài)，長(zhǎng)時(shí)間下去他們的心理會(huì)受到極大的影響，有些孩子的性格會(huì)比較孤僻，有的甚至?xí)员暗鹊取Ｍ瑯拥牧羰貎和渤３?huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，留守兒童父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，缺少父母的關(guān)愛(ài)，由老年人照顧留守兒童，就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆、自閉等等的問(wèn)題。

三、解決小學(xué)心理健康教育問(wèn)題的可行性對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視心理健康教育

我國(guó)在2002年就頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為開(kāi)展小學(xué)心理健康教育工作起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。綱要中明確提出了要關(guān)注學(xué)生的生理、心理發(fā)展。因此，學(xué)校管理人員和廣大教職工就要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視。首先，學(xué)生對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)不足，學(xué)?？梢越M織開(kāi)展心理健康教育講座，也可以在學(xué)校張貼海報(bào)或者組織學(xué)生進(jìn)行心理健康教育手抄報(bào)的評(píng)比，幫助學(xué)生來(lái)了解心理健康知識(shí)，以及遇到一些心理問(wèn)題如何去排解。讓學(xué)生初步的了解心理知識(shí)，學(xué)校也可以設(shè)立心理健康咨詢室來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（二）開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

只有教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)足夠好，心理健康教育才能更好的開(kāi)展起來(lái)，這就需要心理教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的綜合能力，心理輔導(dǎo)教師既可以利用工作之余進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也可以參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專家講座或是參加學(xué)生交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，制定內(nèi)容合理、執(zhí)行到位的心理健康教育計(jì)劃，保證學(xué)術(shù)心理健康問(wèn)題得到解決。學(xué)校還可以建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如要求受訓(xùn)教師參加專業(yè)考核，并根據(jù)考核成績(jī)給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)心理輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育

影響孩子最大的是家庭，家庭教育是不容忽視的，對(duì)于學(xué)生而言，從小的啟蒙老師是父母，家長(zhǎng)的行為以及性格都會(huì)影響到學(xué)生，因此要想加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，就必須要高度重視家庭教育，多與學(xué)校老師溝通，多關(guān)注孩子。

（四）將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

在平常的教學(xué)中，教師也要多探索教學(xué)方式，也要適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃氲秸n堂中，尊重學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異，因材施教，具體問(wèn)題具體分析，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在不足的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子找到自信心，享受學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣。提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個(gè)健康的心理?xiàng)l件。

總之，通過(guò)各種教育方法和教育手段的不斷改善，小學(xué)生心理健康教育才能朝著健康，有效，全面，標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展，才能從根本上改變小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題，提升小學(xué)生的心理健康指數(shù)。