淺析快樂學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蔡進(jìn)賢

摘要：讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育的理念，也是提高教學(xué)有效性的重要保障。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，是廣大教育工作者的工作要求及工作目標(biāo)。教師要營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的教學(xué)方法，注重課外活動的開展，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；地理；教學(xué)；應(yīng)用

俗話說“興趣是最好的老師”，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持主要取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W得輕松愉快。輕松愉快的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣維持得更加持久，學(xué)習(xí)的效果更加突出。地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)效果，是廣大地理教育工作者研究的重要課題。

一、快樂學(xué)習(xí)的理念

快樂學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，以新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而消除學(xué)生緊張、厭學(xué)的情緒，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、快樂學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教育家斯賓塞曾說過：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币诘乩斫虒W(xué)中創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系。古人云：感人心者，莫先乎情。親其師，信其道。只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生才能感受到教師的關(guān)愛，從而產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這有利于學(xué)生與教師的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。其次，教師要以博大的情懷關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。由于各種各樣的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)等方面都存在較大的差異，教師在教學(xué)中一定要注意平等對待每一位學(xué)生，盡可能給每一位學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，切忌厚此薄彼，否則會使部分學(xué)生感到教師對自己冷落，感到受到不公正的對待，這樣很難營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師要永遠(yuǎn)保持寬容、平和、快樂的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)活動，打造“快樂老師”形象。教師在教學(xué)中面對的是幾十個活蹦亂跳的學(xué)生，教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生聊天、搞小動作等不良現(xiàn)象，教師要以寬容的心態(tài)，巧妙地融而消之，如及時的提醒、眼睛的注視、幽默的調(diào)侃等，不能動輒發(fā)火，采用嚴(yán)厲批評教育甚至體罰的方式來對待學(xué)生，因為這樣很難創(chuàng)建出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中教師的微笑會給學(xué)生帶來愉悅的心境和積極向上的求知情趣，維護(hù)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)輕松快樂學(xué)習(xí)原動力

地理是一門內(nèi)容豐富多彩的、自然科學(xué)與社會科學(xué)相結(jié)合的綜合學(xué)科，其研究的對象就是存在于人類周圍的地理現(xiàn)象（如晝夜更替、變化莫測的天氣等），而學(xué)生具有好奇的天性，對存在于其周邊的地理現(xiàn)象充滿著好奇，這為激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)原動力提供了很好的保障，因為只有好奇才能推動學(xué)生自愿地、快樂地去研究、探討這些地理現(xiàn)象，才能激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的原動力。所以，在地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)巧設(shè)一些貼近生活的地理情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課本知識提出適合的問題，吸引學(xué)生研究、探討其中的奧妙，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

（三）采用多種多樣的地理教學(xué)方式

俗話說“教無定法”，地理教學(xué)可采用多種方式進(jìn)行，但必須遵循“學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合”的原則。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，可嘗試采用如下幾種教學(xué)方式來組織教學(xué)活動。

1.采用“自主學(xué)習(xí)、小組合作、互動探究、成果展示”的教學(xué)模式來組織教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生沿著教師設(shè)定的探究路徑自主探究，在此基礎(chǔ)上參與小組的討論，通過學(xué)生自主探究與小組互動探究來獲取知識。最后通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示及教師的積極評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，愉快地參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生在地理教學(xué)活動的“主體”角色。

2.采用“師生角色互換”模式來組織地理教學(xué)活動。教師在課前組織部分基礎(chǔ)較好、表達(dá)能力較強的學(xué)生進(jìn)行備課，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的知識點，并在上課前在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的演練。上課時學(xué)生到講臺上講授自己負(fù)責(zé)的知識點并接受其他同學(xué)的提問，教師在講臺下認(rèn)真聆聽并做好記錄，下課前留有幾分鐘的時間對學(xué)生講課存在的問題進(jìn)行點評。這樣既能使學(xué)生體會到老師平時上課的艱辛，也能體現(xiàn)學(xué)生在地理教學(xué)活動中“主體”的角色。

3.采用“小組合作、小組競賽”模式來組織地理教學(xué)活動。學(xué)生都有爭強好勝的品質(zhì)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就教材的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并在小組之間展開競爭，通過競爭推動學(xué)生積極愉快地參與地理教學(xué)活動，更好地體現(xiàn)學(xué)生的“主體”角色。如在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖的時候，可以組織學(xué)生開展中國政區(qū)拼圖比賽，這不但可以活躍氣氛，也能激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高地理教學(xué)效果。

4.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)生對圖形、聲音的感知比對文字的感知更敏銳，圖形、聲音比文字更容易給學(xué)生帶來愉悅的感覺。多媒體是集圖形、聲音于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在教育活動中，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍。如在學(xué)習(xí)海陸變遷這一內(nèi)容時，利用多媒體展示一段地震、火山噴發(fā)的視頻，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討引起地震、火山噴發(fā)的原因及分布規(guī)律（與板塊構(gòu)造有關(guān)），最后討論發(fā)生地震時的避險措施。

（四）注重地理課外活動的開展

學(xué)生大都活潑好動，都有較強的參與課外活動的愿望。教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容給學(xué)生安排一定的課外活動任務(wù)，學(xué)生以小組的形式，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)設(shè)定的活動任務(wù)開展活動，活動的成果可在課堂上展示，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能促進(jìn)課內(nèi)活動與課外活動的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)天氣、氣候時，我組織學(xué)生在校園內(nèi)開展氣溫、降水量的觀測統(tǒng)計活動，學(xué)生都能踴躍參加一項活動。經(jīng)過一段時間的觀測活動后，學(xué)生基本掌握了氣溫和降水量的變化規(guī)律，并通過繪制氣溫、降水量變化曲線來反映這種變化過程，活動收到較好的效果。

快樂是人類的本能需求，能把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事情來完成是學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的最高境界。我們廣大的地理教育工作者應(yīng)積極探討如何把讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念融入日常的地理教學(xué)活動之中，提高地理教學(xué)效果。