探究小學英語游戲教學

張?zhí)m馨

摘要：小學生的性格特點決定了小學英語教學的獨特性，因此，小學英語教師必須在教學中順應小學生好玩、好動的性格特點，采用游戲式教學方法，寓教于樂，讓學生在快樂中掌握知識，因為興趣是最好的老師，只有讓學生對英語學習感興趣了，學生才會學到更多的知識。本文主要談了英語游戲教學的意義，以及較常見的英語游戲教學方法。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；方法

英語教學越來越受到人們的重視和關注，而小學階段是學習英語的基礎階段，因此，小學英語的學習非常關鍵，由于受到一些因素的限制，小學英語的課堂比較枯燥，無法吸引學生，而英語又屬于非母語，所以對于小學生來說難度較大，這也減弱了學生對于英語學習的興趣。對此，小學教師應該充分調(diào)動學生的學習興趣，采用游戲教學的方法，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，也提高小學英語的教學效果。

一、小學英語游戲教學的意義

作為小學英語老師，在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對于英語學習興趣不高，應該及時的總結經(jīng)驗，尋找正確的教學方法，通過查閱相關資料，認識到游戲教學的優(yōu)勢之后，應積極運用游戲教學，這樣不但可以擴寬學生的知識面，也增加了學生的動手能力，使得學生不僅能夠自主學習，而且能夠互相合作，培養(yǎng)學生的交流合作能力。根據(jù)小學生的活潑好動的特點，開展英語游戲教學，可以實現(xiàn)學生在“玩”中“學”的目的，培養(yǎng)學生的表達能力。

二、小學英語游戲教學在課堂上的表現(xiàn)形式

因為在小學英語教學中，教師在課堂上的游戲應該是未知的、精心選擇的，因此，在教學過程中，游戲創(chuàng)設的情境會增強學生的學習交流能力，也會激發(fā)學生對未知知識的探索興趣，所以，教師應該讓學生對學習過的知識進行回顧，再用這些知識去開展游戲，讓學生在游戲中學習語言。

（一）字母游戲

字母是學習英語的基礎和前提，因此，學生對字母的正確學習和掌握非常關鍵。那么對于字母的學習，不僅要正確學習字母的發(fā)音，還要牢記字母的形狀和排列順序，這就要求教師在上課中通過一些游戲讓學生更快的掌握。比如，在教學生記住字母順序的時候，不是教學生認識字母之后單純的讓學生去記憶它的順序，而是可以通過“找鄰居”的游戲讓學生記住，教師將字母做成卡片，發(fā)給學生，然后提問：“Where is C？”這個時候手拿C的學生站起來，然后說：“I am here.Where are my neighbors？”這時候手持B和D的學生就站起來了。接著教師又說：“Where is F？”以此循環(huán)，老師對于表現(xiàn)好的學生給與肯定和表揚。另外，對于字母排序也是一個相對較難的學習過程，教師可以隨機點名，然后手持一張字母卡片，被點學生立即站起來讀出這個字母，并說出一個以該字母為首字母的單詞，接著該同學前面的同學說出這個字母的前一個字母，并說出一個以這個字母開頭的單詞，后面的同學說出這個字母后面的字母，并說出一個以這個字母開頭的單詞。比如：被點學生B?—bus，前面同學A—apple，后面同學就是C—cat，然后以積分的形式，那個組的學生說錯或接不上來就不積分。

（二）單詞游戲

對于單詞的學習和記憶，可以進行“看圖猜詞”的活動，教師可以將一些詞語做成卡片形式，然后讓兩個學生來到講臺，一問一答進行猜詞，例如：A同學上來面對全班學生，B同學站在其后，舉起一張卡片，A同學就問：“It is a bike？”班上其他學生回答“Yes”或“No”，如果猜對后可以換另外一個學生去猜。另外，教師可邀請一位學生站在講臺上，在黑袋子里裝上幾根鉛筆，然后對著其他學生問：“How many pencils in the bag？”全班其他學生分為四組，每組一次搶答機會，最后看那個組的分數(shù)最高。這樣學生在參與過程中不僅能復習之前學過的詞語和句型，更重要的是能增加學生學習英語的興趣和積極性。

（三）句子游戲

在學習英語句子時，學習的句型不同，所采用的游戲也不同。比如，陳述句和一般疑問句的轉換，可以采用這樣的游戲，教師可以根據(jù)句子的長短準備數(shù)量不同的卡片，比如：“This is a blue pen.”這個句子就需要準備六個卡片，“This”這張卡片可設計為一面是大寫，一面是小寫?！癐s”這張卡片也要一面是大寫，一面是小寫?！?”這張卡片的背面可設計上問號。然后游戲開始，老師可將這六張卡片發(fā)給六個學生，然后說一句話，比如：“這是一支藍色的鋼筆嗎？”或者也可以說成英語：“Is this a blue pen？”然后學生迅速將手里的字母按要求擺好，重點注意的就是，拿“Is”要將大寫這面放到正面，“This”要將小寫放到正面，把句號換成問號。這個游戲可以進行競賽游戲，兩個小組進行比賽，看哪個小組反應最快，拼的最準。另外，這個游戲還可以運用到其他句型，比如：there be句型，have句型或者be going to句型等以及現(xiàn)在進行式、過去進行式、一般將來式等，可以根據(jù)不同的句型對游戲進行靈活運用，還可以根據(jù)不同學生的特點，使用不同的游戲，使教學效果達到最好。

總之，在小學英語教學中一定要合理利用一些游戲，使整個教學課堂達到一個活躍、有興趣和有吸引力的一個課堂，充分調(diào)動學生的學習積極性，改善教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，讓學生參與到教學中，感受到英語課堂的魅力，也體驗到自主學習的樂趣，真正做到寓教于樂。