淺談如何在初中英語教學(xué)中滲透德育教育

齊玉靜

摘要：新中國成立后，提倡德智體美勞全面發(fā)展，在此新風(fēng)的吹拂下，全國各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批模范人物，雷鋒、王進(jìn)喜、時傳祥、焦裕祿等成為了耳熟能詳?shù)陌駱?，現(xiàn)在，國家義務(wù)教育提倡素質(zhì)教育，要求把德育教育滲透到各科課堂教學(xué)中，在實(shí)現(xiàn)知識與能力目標(biāo)的同時，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的良性轉(zhuǎn)變，功在當(dāng)代，利在千秋，在各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；德育；教育

英語不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如果僅僅傳授知識，不重視中西方文化的差異對學(xué)生心理和行為造成的影響，就會在學(xué)生在掌握知識的同時，造成世界觀的迷茫與脫節(jié)，這就不能使教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因小失大，背離初衷，鑒于此，我在英語教學(xué)的過程中從以下幾方面進(jìn)行德育滲透。

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響，所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則。在英語教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈的凈化與情操的陶冶，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，德育滲透取得了較好的結(jié)果。為人師表，注重自身儀態(tài)，穿著打扮不過于前衛(wèi)從而誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過自身優(yōu)美的字跡、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法與學(xué)生互動，并在糾錯的過程中，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也靈活多樣，有要求以獨(dú)立完成的，也有要求合作完成的，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實(shí)踐、喜歡閱讀的好習(xí)慣。

二、合理利用教材，讓教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機(jī)結(jié)合

初中英語教材中除了能向?qū)W生傳授基本語言知識和技能外，文章中對人物或事件的描寫，是值得利用德育素材，能讓學(xué)生懂得是非，從而樹立科學(xué)的世界觀，如在英語8AUnit11Could you please clean your room？時，讓學(xué)生在了解如何提出委婉的要求以及征求許可的句型的同時，引出一個值得學(xué)生們關(guān)注的話題――作為家庭中的一分子，應(yīng)該要積極主動地做家務(wù)活，教育學(xué)生從小應(yīng)該養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生愉快地掌握知識，還通過教學(xué)過程中的德育滲透，讓學(xué)生明白了勞動光榮和父母的艱辛，有利于形成正確的價值觀。

三、作品中美的藝術(shù)形象，合理的分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

美的典型形象，具有榜樣的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，接受作者美的思想熏陶，達(dá)到”潤物無聲”的效果，如：”Teachers′ Day”的教學(xué)，通過結(jié)合 “Women′s Day、Mothers Day、The Old Men′s Day”等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅使英語走進(jìn)了生活，達(dá)到學(xué)以致用目的。還關(guān)心了身邊的人，加強(qiáng)了親情的紐帶。又如：”The accident”一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開展”如果我在現(xiàn)場我會怎么做？ “的的討論，讓學(xué)生明白合作的重要性，知道”助人為樂”既是必要，也是高尚的情操。

四、豐富英語活動平臺，有效進(jìn)行德育滲透

英語課堂上的活動非常豐富，經(jīng)常會有對話表演，課文短劇表演等。這特別需要和別人的合作。如快速閱讀、復(fù)述口述、口頭表達(dá)、背誦段落及課文。此類活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識；角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色來行事，也指模仿別人的角色來行事，假如老師不在，學(xué)生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演，常常產(chǎn)生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學(xué)習(xí)外語消極被動的學(xué)生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產(chǎn)生與外語課代表身份相符的行為模式，端正學(xué)習(xí)外語的態(tài)度，外語成績可能就會有提升；辦英語小報、英語角活動等活動，有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性。在實(shí)際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而能夠正確評估自己能力，樹立自尊和自信的心理。

社會逐漸走向知識和文明，促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；如果同時進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過各種互動，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神，改變不良陋習(xí)，提升文明程度，在愉快的學(xué)習(xí)中，不光是收獲了知識，而且健全了心 智，提升了涵養(yǎng)，成為能夠辨別是非曲直，思想高尚的社會主義勞動者。

當(dāng)然，作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，還要掌握一些方法和技巧并持之以恒，德育滲透與教學(xué)，才會具有長久鮮活的生命力。