小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探

菅彩琴

摘要：英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一門工具。教育部把英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師要把握教學(xué)的規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)，才能有良好的教學(xué)效果。我根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；方法；探討

一、興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶

積極有效的課堂導(dǎo)入能夠有效的把學(xué)生吸引到緊張有趣的學(xué)習(xí)潮流之中，緊張有趣的學(xué)習(xí)本身便是教育。如利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如在學(xué)on the farm可在學(xué)校種植園，邊學(xué)邊說water flowers，water treespick apples/oranges/pears bananas 并讓學(xué)生進(jìn)行問答：What are you doing？Im watering the tree.回到課堂學(xué)生們課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行問答，What did you do？What eles did you do？ 學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。最后讓學(xué)困生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

二、抓住學(xué)生的有意注意，提高教學(xué)效果

如果學(xué)生的教室處于嘈雜的環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的窗外有班級(jí)在進(jìn)行體育活動(dòng)，或者隔壁的班級(jí)在上音樂課，甚至有的老師為了美化教室而使用的教室內(nèi)過多的裝飾、以及老師的新衣服、口頭禪、過度的表情等，都足以使學(xué)生分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，觸使他們離開教學(xué)內(nèi)容，而產(chǎn)生無意注意。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有意注意十分必要，只有發(fā)揮出教學(xué)者的能動(dòng)性，使兒童能夠主動(dòng)控制自己的注意力，把它們集中到需要注意的必要方面，才是使兒童積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要之處。

三、營(yíng)造良好的心理學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。從心理上講，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有安全感和歸屬感，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。如果教師營(yíng)造的課堂氛圍能滿足學(xué)生的心理需要，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，不回答教師的提問，不配合教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)局面。學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)非常用心，有感情的投入，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率事半功倍。教師要用“以人為本”的教學(xué)理念來營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，目的就是要克服學(xué)生在心理上的壓力、緊張、局促、害羞、不安等負(fù)面因素。例如，學(xué)生在教師的咄咄逼人氣勢(shì)下的局促、慌亂，害怕在同學(xué)面前出丑等心理，都是可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)外語(yǔ)產(chǎn)生困難的心理障礙。正如一位外國(guó)學(xué)者所闡述的“如果內(nèi)心鎮(zhèn)定自若，我們就能游刃有余地進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這種環(huán)境中如魚得水?！?/p>

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，當(dāng)教師內(nèi)心熱愛學(xué)生時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)溫和的教態(tài)，讓學(xué)生有親近感，拉近彼此的心理距離，學(xué)生愿意和教師交流。教師真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師要放下對(duì)權(quán)威的執(zhí)著，和學(xué)生站在平等的位置上，尊重學(xué)生，和他們一起探討，當(dāng)學(xué)生的朋友。尤其是兒童，如果沒有給他充分的人格上的尊重.不僅會(huì)導(dǎo)致他們心理發(fā)育的不健全，還會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面帶來負(fù)面影響。如果學(xué)生說錯(cuò)了話，學(xué)習(xí)調(diào)皮搗亂，教師要有一顆寬容的心，允許學(xué)生出錯(cuò)，要循循善誘地教育，而不是批評(píng)、指責(zé)和體罰。如果讓學(xué)生在心理上畏懼教師，學(xué)習(xí)上就會(huì)小心翼翼，對(duì)教師有抵觸心理，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)自然不會(huì)積極。

四、耐心教育先行于教師的耐心

教師的耐心是教師的一種職業(yè)德行，是教師對(duì)學(xué)生的理解與寬容，是教師對(duì)教育的美好未來的憧憬?！笆陿淠?，百年樹人?！泵课唤逃ぷ髡叨紤?yīng)迎難而上，不急不燥，細(xì)心、耐心、專心、用心地做耐心型的教師，用自己的耐心帶動(dòng)學(xué)生的耐心，教育學(xué)生從做好小事開始。還是其缺乏耐心與細(xì)心，覺得小事簡(jiǎn)單，馬虎了事。遇到難事、大事，沒有耐心、恒心迎韌而上。最后一事無成。不管是學(xué)習(xí)還是日常小事，教師都要引導(dǎo)學(xué)生耐心專注、認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待。

五、會(huì)玩會(huì)學(xué)

盡情地玩在大家的印象中，優(yōu)秀學(xué)生常常與死讀書劃上等號(hào)，其實(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)高手，也是快樂玩家。學(xué)校組織同各項(xiàng)比賽，熱愛運(yùn)動(dòng)的男生們立刻當(dāng)上了女生們的一對(duì)一教練。每天下午，男女同學(xué)都會(huì)結(jié)對(duì)到小操場(chǎng)活動(dòng)。很多對(duì)運(yùn)動(dòng)不感冒的女孩，就這樣在男生的指導(dǎo)下，逐漸愛運(yùn)動(dòng)了。在生活互幫、學(xué)習(xí)互助的良好氣氛下，同學(xué)就像兄弟姐妹一樣相處融洽。班上幾乎都是男女生同桌，大家以真心換真心，一起分享，共同進(jìn)步。學(xué)困生有問題，小組就共同幫助，從不因自己的學(xué)習(xí)和玩耍被耽擱而不耐煩。每個(gè)學(xué)生都開朗善談、心態(tài)健康，讓同學(xué)們學(xué)玩兩不誤。將英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課變?yōu)槲枧_(tái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合出演英語(yǔ)情景劇。一時(shí)間，兩人相聲、三人小品紛紛粉墨登場(chǎng)，原本只有一節(jié)課時(shí)間的英語(yǔ)劇場(chǎng)也應(yīng)學(xué)生申請(qǐng)擴(kuò)充到了兩節(jié)課。 班級(jí)的凝聚力、個(gè)人的口語(yǔ)能力就在這樣學(xué)與玩的轉(zhuǎn)換中日益凸顯和提高。

六、教師肯定的評(píng)價(jià)

教師肯定的評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但否定的評(píng)價(jià)卻可能會(huì)大大降低他們學(xué)習(xí)的積極性。那怕是記住一個(gè)單詞也要給予充分的肯定，改變消極的對(duì)立為積極的共同構(gòu)建，讓評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而自覺地改善自我、完善自我。然而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，教師成了學(xué)生評(píng)價(jià)的主宰，學(xué)生只是坐在位子上被動(dòng)的、沒有活力的客體。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、課堂表現(xiàn)和口語(yǔ)交際能力以及學(xué)習(xí)方法的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)，教師和學(xué)生、教材是教學(xué)活動(dòng)的組成部分。因此，英語(yǔ)教學(xué)要出成效，就不能忽視任何一方面。我們要把握好教學(xué)的“火候”，為學(xué)生呈現(xiàn)出有活力的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和英語(yǔ)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考，敢說、敢用。在新課程改革的前提下，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來說，大家學(xué)習(xí)的觀念不一樣，習(xí)慣不一樣，對(duì)老師的理解也不一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上再進(jìn)一層。