思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

郭朝蘋

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育，是小學(xué)教學(xué)大綱的基本要求，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。誠(chéng)然，小學(xué)語(yǔ)文作為一門思想性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)具有重要的作用。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際思想狀況，滲透思想品德教育，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，思想品德教育的滲透還不是很理想，很多教師在課堂教學(xué)中，并沒有有意識(shí)、有目的地滲透思想品德教育?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：在新課程改革的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視思想品德教育的滲透，全面提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

一、思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

當(dāng)前，受到應(yīng)試教育理念的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，并沒有意識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。教師的教學(xué)目光短淺，一切的教學(xué)只是為了當(dāng)前的考試，所以使得思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透效果不理想。總結(jié)下來，當(dāng)前思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀如下：

（一）教師對(duì)思想品德教育的滲透不夠重視。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，"一切為了考試、一切依靠考試"這樣的教學(xué)思想比比皆是。教育主管部門在教育考核和評(píng)價(jià)上，往往都是以考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就使得很多教師的教學(xué)都是疲于應(yīng)付各種考試。

（二）教師的綜合素質(zhì)有待提升，難以實(shí)施有效的思想品德教育。

對(duì)于小學(xué)階段的思想品德教育而言，教師在語(yǔ)文的教學(xué)中，有有意識(shí)地滲透愛國(guó)主義教育、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。但是，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師由于自身綜合素質(zhì)的影響，在課堂教學(xué)中難以實(shí)施有效的思想品德教育。教師只能教學(xué)生識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)課程，對(duì)于一些軟實(shí)力方面的教學(xué)內(nèi)容，很多教師表示無(wú)從下手，無(wú)法滲透。這就直接影響了小學(xué)語(yǔ)文思想品德就教育的滲透效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透有效的思想品德教育

針對(duì)思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀，筆者提出疑問：在新課程改革的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師如何實(shí)施有效的思想品德教育呢？

（一）將思想品德教育貫穿語(yǔ)文教育的始終。

將思想品德教育貫穿于語(yǔ)文教育的始終，這是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)決定的。因?yàn)椋Z(yǔ)文本身就是一門思想性極強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一體。是人們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，用于溝通和交流的重要工具。

（二）充分挖掘課本涵蓋思想品德教育的內(nèi)容。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育，筆者認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中，所進(jìn)行的思想品德教育，應(yīng)當(dāng)立足于小學(xué)語(yǔ)文課本，充分挖掘課本教材涵蓋思想品德教育的內(nèi)容，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想品德素質(zhì)。就小學(xué)語(yǔ)文的教材而言，其實(shí)涵蓋思想品德教育的內(nèi)容是很多的。例如，一些偉大的英雄人物、描寫祖國(guó)大號(hào)山河的作品、揭露黑暗歷史的史事教材，都是教師實(shí)施思想品德教育的重要途徑。

（三）強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。

愛國(guó)，是每一名中國(guó)人的責(zé)任和使命。中國(guó)是我們的祖國(guó)，作為社會(huì)主義的接班人，要有最基本的愛國(guó)情懷，要有強(qiáng)烈的民族主義情感，為國(guó)家的發(fā)展和壯大奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生樹立民族自尊心和自豪感，要有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，才會(huì)形成強(qiáng)烈的民族自尊心，懂得用自已的一言一行，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。愛國(guó)主義教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思想品德教育滲透的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，要重視愛國(guó)主義教育的滲透，不容忽視。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，滲透思想品德教育。

理論和實(shí)際相結(jié)合，是新課程改革對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)的基本要求。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要想實(shí)施有效的思想品德教育，必須本著理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想狀況，重視學(xué)生在這個(gè)過程中的主體地位。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生在思想上的差異性，對(duì)于一些思想品德素質(zhì)偏低的學(xué)生，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)；而對(duì)于一些本就比較知書達(dá)理、明理誠(chéng)信的學(xué)生，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，達(dá)到錦上添花的教學(xué)效果即可。此外，在教學(xué)的過程中，教師還需要從多方面滲透思想品德教育，如朗讀教學(xué)中、舉辦語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中、在作文或者閱讀的過程中，都是教師滲透思想品德教育的絕佳途徑。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，以新課程改革和素質(zhì)教育的理念為標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，要緊密結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，挖掘滲透思想品德教育的內(nèi)容，并通過各種創(chuàng)新教學(xué)手段的運(yùn)用，有機(jī)地滲透思想品德教育，達(dá)到良好的教學(xué)效果。