小升初，不宜過度補(bǔ)課

王月英

同事小劉的兒子今年讀初一。小升初時(shí)，成績(jī)優(yōu)異。剛開學(xué)不久，班主任卻打電話來告知，孩子在校上課期間注意力不集中，愛做小動(dòng)作。小劉很是詫異，詢問孩子，他沒好氣地回答道：“暑假班提前教過了，我都會(huì)。上課干螞還要認(rèn)真聽？再說，你不是告訴我，不會(huì)的題可以放學(xué)后去輔導(dǎo)班問老師嗎？”小劉為之語塞。原來小升初考試結(jié)束后，因擔(dān)心兒子不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，輸在了起跑線上，小劉給孩子報(bào)了初一課程的輔導(dǎo)班。心想，孩子提前預(yù)習(xí)，上課再聽一遍，雙保險(xiǎn)，成績(jī)保證妥妥的。哪料到，這熊孩子現(xiàn)在給她來這么一出，居然耍起小聰明。

小劉心急地跑來問我，“王姐，俺兒子問題出在哪里?。俊泵鎸?duì)小劉的困惑，我不由得想起當(dāng)年自己兒子讀初中時(shí)，我也是這樣，擔(dān)心這兒操心那兒，給孩子報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，弄得他周末比平時(shí)上學(xué)還忙。久而久之，兒子開始厭學(xué)，每天垂頭喪氣，沒精神頭兒，對(duì)學(xué)習(xí)也有了抵觸情緒，成績(jī)直線下滑。我苦口婆心地給孩子講“頭懸梁錐刺股”之類的勵(lì)志故事，告訴他，吃得苦中苦方為人上人。孩子卻來了句：“你現(xiàn)在是揠苗助長(zhǎng)?！币痪湓挵盐乙拇簧蠚狻?/p>

我無計(jì)可施，只能向班主任老師坦白孩子在外補(bǔ)課的事，想尋求她的幫助。班主任聽后并沒有責(zé)怪我，而是給我講了一則故事：一位青年畫家碰到了德國著名畫家門采爾，他當(dāng)即向門采爾請(qǐng)教說：“尊敬的先生，有一個(gè)問題一直困擾著我，你能給我解決的方案嗎？”門采爾說：“什么問題？”年輕人說：“我常常能一天畫一幅畫，可賣出它卻總要一年的時(shí)間?！遍T采爾微微一笑說：“年輕人，你可以換著試一下。你把一天畫出的畫用一年時(shí)間去畫，看能不能把一年的賣畫時(shí)間縮短為一天。”講完故事，她告訴我：太過于著急了，讓孩子提前去輔導(dǎo)班把下學(xué)期的學(xué)完，不就像那個(gè)青年畫家，每天畫一幅畫，不管不問質(zhì)量如何。最終導(dǎo)致畫難賣，孩子成績(jī)不理想。其實(shí)在這個(gè)世界上，沒有一蹴而就的成功，只有火候不到的夾生飯。

臨了她還勸我，“現(xiàn)在你讓孩子假期提前學(xué)，開學(xué)再學(xué)一遍，沒有了新鮮感、吸引力。長(zhǎng)期下去，孩子在輔導(dǎo)班會(huì)認(rèn)為學(xué)校老師在課堂上會(huì)講到，就敷衍老師；在學(xué)校會(huì)想著不會(huì)的可以到輔導(dǎo)班去問，上課不專心。這不就又把學(xué)習(xí)煮成夾生飯了。孩子不厭學(xué)才怪。人家孩子說的對(duì)，你是在揠苗助長(zhǎng)呢，欲速則不達(dá)！”

我把兒子的經(jīng)歷講給小劉聽。她恍然大悟，“對(duì)啊，咱這就是給孩子吃夾生飯啊，這可咋辦？”

“很簡(jiǎn)單，咱們做的飯夾生了，是不是要用筷子在米飯中扎一個(gè)個(gè)小洞，使熱氣透出，往小洞里倒少許開水，再燜一會(huì)兒？”我認(rèn)真地對(duì)小劉講，“你兒子現(xiàn)在平時(shí)上學(xué)，周末補(bǔ)課，沒有放松時(shí)間。需要給他透透氣。”

“我那會(huì)兒，聽了班主任的建議，把諸多不必要的補(bǔ)課班給停了，周末有時(shí)帶著孩子去親近大自然，或是帶著孩子去跑步游泳打球?！?/p>

“可我內(nèi)心深處還是渴望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步。于是，周末我會(huì)讓孩子去書店閱讀，看他想看的課外書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；放學(xué)后，不再逼迫孩子去輔導(dǎo)班，但要求孩子的作業(yè)自己檢查，錯(cuò)題自己改正，實(shí)在不會(huì)的第二天聽老師講解，鍛煉了孩子思考問題解決問題的能力。我不再急著要求孩子每天‘畫一張畫，而是穩(wěn)打穩(wěn)扎地把每天、每周的知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透，夯實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)間久了。我兒子的成績(jī)自然上來了?！?/p>

一席話，說得小劉連連點(diǎn)頭稱贊，說回家后也照著這些法子去做，不再給孩子夾生飯了。的確，夾生飯難消化不宜吃，選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，不盲從，不跟風(fēng)，合適的才是最好的。