淺談英語教學(xué)中的情感關(guān)注

李艷玲

【摘要】國家教育部的最新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極的情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率的重要因素，教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！彼?，作為英語教學(xué)目標(biāo)的情感目標(biāo)，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。在英語教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，就要從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，“以生為本”激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其學(xué)習(xí)意志，具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感教育 以人為本

一、英語教學(xué)中情感教育的重要性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動以傳授語言知識，形成語言技能，發(fā)展認(rèn)知策略，培養(yǎng)人文精神為主。然而，英語教學(xué)活動也屬于特定情景中的人際交往活動。師生之間不僅有知識的傳授和獲得，更有情感的交流和融合。而情感交流的過程，與認(rèn)識效率存在著息息相關(guān)的聯(lián)系。

（一）和諧的師生關(guān)系來源于情感教育

每位學(xué)生都渴望平等和被尊重。教師要善于表達(dá)積極的情感，多給予學(xué)生熱情的鼓勵和指導(dǎo)，做到不呵斥，不指責(zé)，不急躁，用信任的目光，贊許的笑容，和諧的語言建立良師益友的關(guān)系，創(chuàng)建新形勢下新型的師生關(guān)系。

（二）學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚的情操來源于情感教育

在缺乏語言環(huán)境的前提之下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免遇到重重困難，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難的必要條件。目前許多中學(xué)生存在心理承受力差，意志力薄弱等方面的問題，教師應(yīng)在教學(xué)中始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，通過勵志性的語言，故事，榜樣，范例等來激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，知難而進(jìn)，永不放棄的優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。

（三）學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)來源于情感教育

在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生探究的氛圍和興趣，充分地發(fā)揮想象力，從而體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。長此以往，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地予以幫助，有利于學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自信心并在其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)中形成良性循環(huán)。

二、英語教學(xué)中情感關(guān)注的來源

在課堂教學(xué)中，教材、教師和學(xué)生共同組成了教學(xué)過程中最基本的三要素。情感關(guān)注便滲透在這三要素之中。

（一）掘教材，發(fā)展情感因素

興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。當(dāng)學(xué)生們拿到新教材時(shí)，總會好奇地翻閱內(nèi)容，這便是他們對學(xué)科產(chǎn)生興趣的良好的信號。英語教材中的課程內(nèi)容總是很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和思想性的特點(diǎn)。教材不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對其他外部環(huán)境，尤其是英語國家的了解，從而加深了他們熱愛祖國，勇?lián)?zé)任，克服困難，努力學(xué)習(xí)的思想和抱負(fù)。因此對教師而言，挖掘教材中顯性或隱性情感因素，為學(xué)生們的興趣和熱情做良好的鋪墊和陳設(shè)。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，尋找教師具備的情感因素

教師是課堂教學(xué)活動中的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者。一個(gè)積極向上，精力充沛的教師從進(jìn)入教室的那一刻就會給學(xué)生傳遞積極向上的正能量和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。這能縮短師生之間的情感距離，給學(xué)生以愛的渲染和傳授知識的享受。反之，一個(gè)沮喪或疲憊的身軀只會給學(xué)生身心的煎熬和叛逆。作為一門外語教學(xué)，教師要充分地發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的優(yōu)勢，活躍課堂，幽默語言，還可以經(jīng)常性地組織英文歌曲、才藝展示、詩文朗誦、游戲競賽等很多種不同的形式來創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的情感交流，在快樂中完成認(rèn)知的過程。

三、英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

（一）動有趣，引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》每個(gè)單元都有一個(gè)主要話題。圍繞這一話題，教師可以通過看圖討論、實(shí)物探究、情景創(chuàng)設(shè)、問卷調(diào)查、討論回答問題等多種形式進(jìn)行自由熱身，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過已有的背景知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入本單元的中心話題。從而使他們輕松自然地過渡新內(nèi)容，增加興趣，勇于探索，掌握新知識，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）鞏固學(xué)習(xí)熱情，持續(xù)激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

具備了良好的鋪墊和開端之后，教師要通過課前的認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)出一系列具有啟發(fā)性、趣味性和實(shí)際意義的問題，使學(xué)生的狀態(tài)由潛伏狀態(tài)激發(fā)為活躍狀態(tài)，使他們在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生探究新知識的強(qiáng)烈愿望，從而為新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。誠然，在課堂教學(xué)中，學(xué)生們難免會遇到一些比較困惑，有難度的問題，教師可以通過學(xué)生間的小組討論進(jìn)行交流，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后通過相互討論，師生探究乃至于課后工具書、網(wǎng)絡(luò)等查詢方式得以解決。

總之，作為教師，我們要用理解和關(guān)愛喚起每一位學(xué)生燦爛的笑容，學(xué)會時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感的微妙變化，積極恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用情感因素，形成良好的情感環(huán)境，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生具備語言學(xué)習(xí)的成就感，主動自覺地投入到教學(xué)任務(wù)中。