探究在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

高菊杰

【摘要】建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是我們每個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在物理教學(xué)中，要深入挖掘教材中隱含的有關(guān)節(jié)約意識(shí)的素材，通過(guò)概念的學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)等方式向?qū)W生滲透，培養(yǎng)其節(jié)約意識(shí)，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)盡微薄之力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 節(jié)約意識(shí) 學(xué)生 節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。全社會(huì)都在提倡節(jié)約，創(chuàng)建“節(jié)約型”“和諧”社會(huì)，可是我們的學(xué)生，在節(jié)約的意識(shí)和行為上不容樂(lè)觀，我們應(yīng)該義不容辭地培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約應(yīng)從點(diǎn)滴做起，從小做起。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)呢？

一、在學(xué)習(xí)基本概念規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

概念、規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，其中潛藏著很多培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)的因素。如在學(xué)習(xí)《燃料利用與環(huán)境保護(hù)》一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算：“0.5kg干木柴完全燃燒放出多少熱量？若這些熱量完全被水吸收，能把多少kg20℃的水加熱到100℃？”學(xué)生計(jì)算后得出放出0.6×107J的熱量，能把約17.9kg的水燒開(kāi)?！皩?shí)際生活中能做到嗎？”學(xué)生沸騰了，討論熱量跑哪兒去了？有多少白白的浪費(fèi)了？如何才能有效地利用燃料呢？又如，學(xué)習(xí)《動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》時(shí)，我給學(xué)生出示了一個(gè)問(wèn)題：“火車(chē)在進(jìn)站時(shí)由于剎車(chē)要浪費(fèi)掉大量的機(jī)械能，能否想辦法解決這一問(wèn)題呢？”學(xué)生通過(guò)討論得出可以把車(chē)站建在“小山坡”上，火車(chē)進(jìn)站時(shí)將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能“儲(chǔ)存”起來(lái)，出站時(shí)，將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能“釋放”出來(lái)，從而達(dá)到節(jié)約能源的目的。這樣，讓學(xué)生通過(guò)討論交流既加深了對(duì)概念規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)的重要渠道。如在《觀察水的沸騰》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“實(shí)驗(yàn)中若從開(kāi)始加熱到沸騰作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能的原因是什么？”學(xué)生通過(guò)討論交流后得出了四點(diǎn)原因：（1）燒杯中的水太多；（2）水的初溫太低；（3）酒精燈沒(méi)有用外焰加熱；（4）燒杯沒(méi)有加蓋木板。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生得出水太多是對(duì)水資源的浪費(fèi)，不用外焰加熱導(dǎo)致加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是對(duì)酒精的浪費(fèi)，同時(shí)，也浪費(fèi)了我們寶貴的時(shí)間。另外，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：“水在沸騰時(shí)雖繼續(xù)加熱但溫度不變這一特點(diǎn)在實(shí)際生活中有何應(yīng)用呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得出，在家里做飯時(shí)，若水開(kāi)了，便可以用小火加熱，這樣可以節(jié)約能源。再如，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，是先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)再分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呢？還是先分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)再斷開(kāi)開(kāi)關(guān)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考交流知道了要先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，這樣可以節(jié)約電能，同時(shí)也是良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在探究《沸點(diǎn)隨氣壓改變》的實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生得出了高壓鍋的原理，讓學(xué)生知道使用高壓鍋?zhàn)鲲?，不但飯熟的快，還可以節(jié)省燃料。

三、在習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固、加深和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，在處理習(xí)題的過(guò)程中，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。如“某電熱水壺的銘牌上標(biāo)有“220V 800W 0.725L”字樣，電熱水壺正常工作時(shí)，在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下加熱一壺25℃的水至沸騰，需要時(shí)間為6min，在此過(guò)程中，水吸收的熱量為_(kāi)_______，電熱水壺將電能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能的效率為_(kāi)________?！弊寣W(xué)生通過(guò)討論交流解決，并思考效率小于1的原因，提出進(jìn)一步改進(jìn)的措施。又如，“某工廠共有電燈1000盞，都用60W的普通燈照明，平均用電12h，如果改用20W的節(jié)能燈，不但可以省電，而且比原來(lái)更亮了，該廠一年（365天）可節(jié)約多少千瓦時(shí)的電？”學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)題的思考討論交流計(jì)算，掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了節(jié)約意識(shí)。

四、在物理實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

物理實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)的重要方面，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以加深鞏固擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)學(xué)生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，我們開(kāi)展了題為《節(jié)約能源，從我做起》的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，查閱資料，上網(wǎng)查詢等方式，了解目前世界及我國(guó)能源的儲(chǔ)藏及開(kāi)采現(xiàn)狀，能源的人均占有量、能源的分布，不同能源的優(yōu)缺點(diǎn)，不同能源使用時(shí)的利弊，認(rèn)識(shí)到能源與社會(huì)的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)利用能源的重要性，以及如何解決人類將要面臨的能源問(wèn)題？21世紀(jì)可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有哪些（指出利弊）？讓學(xué)生結(jié)合國(guó)情提出對(duì)我國(guó)開(kāi)發(fā)利用能源的設(shè)想，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，在班內(nèi)交流，校內(nèi)展覽。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，做社會(huì)發(fā)展的主人，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。另外，還安排學(xué)生調(diào)查自己周?chē)褂媚茉吹那闆r，哪些效率太低，指出改進(jìn)的措施，向周?chē)娜诵麄鞴?jié)約的重要性。

總之，節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，需要家庭和學(xué)校，乃至社會(huì)共同努力才能做好的一件偉大的工程。從各方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的意識(shí)，并從行為中表現(xiàn)，從而讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，真正創(chuàng)建“節(jié)約型”“和諧”社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華蕾.在物理概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的初探[J].新課程，2011，（04） ：86-87.