我們離敬畏自然還有多遠(yuǎn)

霍木　陳進(jìn)紅　沐欣

事件要點(diǎn)

前段時間，“追逐藏羚羊”成為輿論焦點(diǎn)。“兩輛外地牌號越野車在西藏追逐碾壓藏羚羊”的消息一經(jīng)爆出，就引來眾怒；隨后，警方控制了涉事人。由此，事件暫告一段落，討論卻還在繼續(xù)?！拔覀冸x敬畏自然還有多遠(yuǎn)”成為當(dāng)下最熱門的話題之一。

觀察角度

因不當(dāng)行為對藏羚羊造成了傷害，處罰在所難免。有人說，懲罰過輕；有人說，這是一堂環(huán)保課。利弊之間的討論不時地穿插其中，雖然認(rèn)識各異，但是人們在這件事中也看到了保護(hù)野生動物的急迫性和重要性。

近些年，親近自然成了多數(shù)^的出行選擇，但對自然的認(rèn)識和敬畏顯然還不夠。就像“藏羚羊事件”中，開車追藏羚羊不過是想離它們更近一些、感受更強(qiáng)一些、拍照更酷一些，這代表了很多人的想法，只是自然生態(tài)本身并非“情愿”。理由很簡單：一方面，藏羚羊被譽(yù)為“高原精靈”，天性膽小，作為珍稀野生動物，應(yīng)該不被過度侵?jǐn)_；另一方面，藏羚羊的棲息地多數(shù)位于相對脆弱的自然帶，人類活動尤其是旅客過度介入，很容易造成破壞。從這個意義上說，親近自然不意味著“過分追逐”，與自然的距離需要根據(jù)其承載能力來定，而非個人的好惡。

“大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠(yuǎn)是我們自己?！奔热幌蛲笞匀?，就應(yīng)該悉心待之、用心待之、耐心待之。不能揣著明白裝糊涂，畢竟國家早已嚴(yán)禁游客與珍稀瀕危野生動物的近距離接觸；也不能打著無知的幌子，事后的解釋和悔意對造成傷害的自然生態(tài)也是無益。真正熱愛自然的人，都會像保護(hù)眼睛和對待生命一樣來保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

做好“保護(hù)”應(yīng)該成為最大的啟示。回顧過去五年，生態(tài)文明建設(shè)提到了前所未有的戰(zhàn)略高度，無論是水、地、林、草、山還是劃定生態(tài)功能區(qū)，不管是治理污染還是修復(fù)生態(tài)，哪里可以開發(fā)、哪里應(yīng)該保護(hù)，都變得異常清晰。五年來，生態(tài)文明建設(shè)頂層設(shè)計性質(zhì)的“四粱八柱”日益完善，中國參與國際治理的“綠色貢獻(xiàn)”有目共睹，推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式和生活方式逐漸深入人心，“保護(hù)”與“建設(shè)”在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域從來沒有停止過，也不應(yīng)該有休止符。實(shí)際上，每個人的作為關(guān)乎了自然生態(tài)的品質(zhì)，“美麗中國”需要眾人齊心才能建設(shè)好，保護(hù)藏羚羊如此，珍借每一滴水、每一寸土地何嘗不是如此？

藏羚羊終究要在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)享受屬于野生動物的那份自由，游客也不必炫耀自己的車技，當(dāng)我們都把保護(hù)自然內(nèi)化于心、外化于行時，才能繪好一幅綠水青山、江山如畫的生態(tài)畫卷。

事件要點(diǎn)

“刷臉”從段子里走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。繼看臉進(jìn)站、刷臉支付、靠臉解鎖之后，有高校推出“不刷卡、就刷臉”的新生報到和門禁系統(tǒng)。目前，又有多家銀行推出“刷臉取款”，不需要銀行卡，看一眼攝像頭，輸入手機(jī)號、金額和密碼，即可取走現(xiàn)金。

觀察角度

作為人工智能現(xiàn)階段的“網(wǎng)紅”技術(shù)，人臉識別的商業(yè)化應(yīng)用正處于風(fēng)口。與指紋、聲紋等其他生物密碼相比，人臉是唯一不需要主動配合就可以采集到的生物識別信息，甚至有可能通過一張面部清晰的照片即可遠(yuǎn)距離進(jìn)行。人體生物密碼具有唯一性和不可變更性，一旦“丟失”將不可再生也無法更換，若被非法利用危害極大。這無疑對隱私保護(hù)和風(fēng)險防范提出更高要求。

“靠臉走天下”，需政策技術(shù)的雙保險。就在幾天前，微信、淘寶等首批10款網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)隱私條款的評審結(jié)果公布，被視為提升我國信息保護(hù)能力邁出的一大步。近幾年，中國的新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)、人工智能不斷創(chuàng)新出彩。世界經(jīng)濟(jì)論壇日前發(fā)布的年度全球競爭力報告指出，中國在創(chuàng)新、商業(yè)成熟度等指標(biāo)上有所突破，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生正面影響。中國創(chuàng)新引人注目，一方面說明我國市場蘊(yùn)含著巨大活力和機(jī)遇，新技術(shù)新業(yè)態(tài)擁有豐富場景和廣闊空間；另一方面也提醒相關(guān)企業(yè)和部門，這同時是一個強(qiáng)化安全、完善機(jī)制、調(diào)整政策法規(guī)的機(jī)會。屬于我們每個人獨(dú)一無二的人體生物密碼。其商業(yè)應(yīng)用需綜合考慮技術(shù)可靠性、應(yīng)用范圍和法律倫理邊界，審慎多于熱情，安全大于速度，不妨開啟得更穩(wěn)些。

新事物帶來的新問題在創(chuàng)新過程中并非無關(guān)緊要，未雨綢繆才能令創(chuàng)新的基礎(chǔ)更為穩(wěn)固。正如世界經(jīng)濟(jì)論壇主席施瓦布所說，全球競爭力將越來越通過一個國家的創(chuàng)新能力來定義。那些為第四次工業(yè)革命做準(zhǔn)備，改善政治、經(jīng)濟(jì)以及社會治理的國家將在未來全球經(jīng)濟(jì)中成為“贏家”。對于新技術(shù)新業(yè)態(tài)，我們既要張開雙臂用心聆聽，也需依法依規(guī)監(jiān)管好，創(chuàng)新才能擁有更加美好的未來。

事件要點(diǎn)

在這個大數(shù)據(jù)時代，連小學(xué)生都會使用大數(shù)據(jù)分析問題了，此刻的你是不是感覺自己已經(jīng)OUT了呢？適逢蘇軾980周年誕辰，清華附小的一組小學(xué)生對蘇軾進(jìn)行了大數(shù)據(jù)分析，而且還寫了論文《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》，讓網(wǎng)友看呆。

觀察角度

一邊有網(wǎng)友們驚呼現(xiàn)在的小學(xué)生真是逆天了，一邊又有網(wǎng)友質(zhì)疑，這八成又是家長代勞的成果吧。其實(shí)不必驚訝，論文里寫得很清楚，“我和爸爸一起”“在爸爸的幫助下”。所以不必過分質(zhì)疑。第一，清華附小這次的蘇軾課題研究其實(shí)是在教育界早已風(fēng)行的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)（又稱探究性學(xué)習(xí)）。第二，清華附小是中國最好的小學(xué)之一，他們的父母很多是就職于高校的高知人群。站在最優(yōu)質(zhì)教育資源的肩膀上，生產(chǎn)出這樣的作業(yè)也不足為奇。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生要研究一個具有多種解決方法或答案的“開放性”項(xiàng)目或問題，通常是在一段時間內(nèi)以小組形式合作學(xué)習(xí)、工作，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師、家長在其中扮演促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生尋找多種信息源。兩種方法都強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)（過程和結(jié)果）來進(jìn)行評價。在國外，這樣的作業(yè)布置幾乎已然成為常態(tài)。美國學(xué)生從一年級起就有做項(xiàng)目的作業(yè)，老師交給大家一個主題，再給一份指引和要求，上面列出了一些要點(diǎn)，其中必不可少的一點(diǎn)是：要有創(chuàng)意。

近年來，在一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，各種觀察性、探究性學(xué)習(xí)以五花八門的形式出現(xiàn)在了中小學(xué)的學(xué)習(xí)中，但是在操作過程中，重結(jié)果輕過程，讓研究性學(xué)習(xí)作業(yè)變成了讓家長抱怨的奇葩作業(yè)，比如為了最終展示出的作業(yè)形式好看，讓家長越俎代庖成了“槍手”。

面對這種開放式的研究學(xué)習(xí)，家長試問，自己可以花多少時間和心思指導(dǎo)孩子探究性學(xué)習(xí)，而老師也不再是知識權(quán)威形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、方法與能力更應(yīng)該成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，而非這個作業(yè)展現(xiàn)的形式有多么漂亮。所以，這就有了兩種聲音，一邊羨慕“別人家的孩子”才小學(xué)就會用大數(shù)據(jù)分析蘇軾，一邊卻又抱怨自己的孩子的家庭作業(yè)成了家長作業(yè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)呼喚新的教學(xué)方法，其中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的主體性、教學(xué)的開放性成為學(xué)習(xí)的顯著特征。何時當(dāng)這種研究性學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式，研究性課程成為學(xué)生日常作業(yè)，當(dāng)我們不再驚呼這樣的作業(yè)的誕生。我們的教育或許離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)真正進(jìn)了一步。

編輯/梁宇清