微課在高中信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用效果觀察

倪壽軍

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今教學(xué)也隨著改革出現(xiàn)很多教學(xué)方法，伴隨著微課的出現(xiàn)，我國高中信息技術(shù)技能也融入微課教學(xué)，本文首先對微課的含義進(jìn)行講解，其次對微課的作用進(jìn)行分析，最后對微課的具體實(shí)踐進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微課高中信息技術(shù)技能應(yīng)用效果

一、高中信息技術(shù)技能克重使用微課的含義

微課是近年來比較先進(jìn)的教學(xué)方式，其有很多比較顯著的教學(xué)特點(diǎn)，首先，其教學(xué)時(shí)間非常短，正常在七分鐘左右，其次，教學(xué)的內(nèi)容比較集中，會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，再則，學(xué)生觀看方便能夠下載，其內(nèi)存比較小。從以上內(nèi)容能夠了解，高中信息技術(shù)使用微課有很重要的意義，第一，根據(jù)教師的角度能夠了解，微課的課程比較簡單，并且內(nèi)容也非常的集中，不僅能夠讓教師節(jié)省備課的時(shí)間，也能夠讓教學(xué)的效果有所提升，又能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間里面講內(nèi)容全部掌握。第二，根據(jù)學(xué)生的角度能夠知道，教師把內(nèi)容非常復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，能夠讓學(xué)生根據(jù)微課將自己不夠掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，學(xué)生在課堂上注意力完全集中時(shí)是在某一個(gè)時(shí)間段，大概是在十分鐘左右，這種情況就需要教師在制作微課時(shí)要簡潔明了，這樣才能符合學(xué)生的需求，能夠有效將學(xué)生的注意力放在微課上。

二、高中信息技術(shù)技能課堂微課的應(yīng)用方式

高中信息技術(shù)技能課堂上，教師在對其制作微課時(shí)，應(yīng)該要注意以下幾方面，分別是：設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)目的等，這樣就能讓微課設(shè)置的內(nèi)容完全符合教材要求。

1.設(shè)計(jì)的主要目的

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的媒體形式，不需要將微課局限在視頻形式中，變成其他方式進(jìn)行制作。相關(guān)學(xué)者對微課高職信息技術(shù)技能的內(nèi)容和微課的主要特征進(jìn)行了解后，其制作的內(nèi)容主要選擇課本里面的難點(diǎn)和重點(diǎn)部分，把內(nèi)容過于長的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縮短，同時(shí)在對該知識(shí)點(diǎn)設(shè)置配套的任務(wù)，比如：微課知識(shí)總結(jié)、微課結(jié)構(gòu)、微課核心等，同時(shí)使用比較幽默的語言保障微課所體現(xiàn)出的趣味效果。

2.設(shè)計(jì)的重要依據(jù)

首先，微課要短小精悍，微課需要比較短的時(shí)間，其中短是微課的最大特點(diǎn)，將微課的時(shí)間掌握在八分鐘左右，所有微課的內(nèi)容都可以采取主體系列，在一定時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容講完。其次，微課要將內(nèi)容完整呈現(xiàn)，微課在時(shí)間上雖然比較短，可是內(nèi)容卻非常的豐富，其內(nèi)容要考慮到信息技術(shù)的一些主要環(huán)節(jié)。最后，教師在設(shè)置微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)置高中信息技術(shù)技能微課時(shí)，要考慮制作微課的主體是高中學(xué)生，微課在呈現(xiàn)出來的時(shí)候要有高中生的風(fēng)格，其內(nèi)容要結(jié)合目前信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，要將課程的知識(shí)點(diǎn)完整的展現(xiàn)出來。

3.設(shè)計(jì)的具體方法

高中信息技術(shù)課堂的微課制作要實(shí)例化、多樣化，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注意知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)性、典型性和趣味性，讓學(xué)生通過使用微課學(xué)習(xí)能夠了解信息技術(shù)的操作方式、過程和技巧等。在實(shí)例沒有使用時(shí)，首先，應(yīng)該把實(shí)例和生活聯(lián)系在一起，其次，實(shí)例要和學(xué)生的興趣有所聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)自己的好奇心，從而提升學(xué)生在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)能夠集中注意力。教師在制作信息技術(shù)微課時(shí)，應(yīng)該將軟件的技能和基本操作為制作的主要知識(shí)點(diǎn)，讓如何使用信息將日常問題進(jìn)行解決為主線。

三、微課在高中信息技術(shù)技能課上的具體實(shí)踐

1.提高課堂的氣氛

高中生每天需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，如果每個(gè)學(xué)科都比較枯燥無味，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣。把微課使用在信息技術(shù)中，能夠讓微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，還可以照顧學(xué)生之間有學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)象，同時(shí)還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定興趣。從某種角度來看，將課堂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)更有興趣。教師在課后應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所了解的信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將這些難點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生在課后有復(fù)習(xí)的興趣。教師也可以制作電子版和紙質(zhì)版學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。

2.使用不同的教學(xué)形式

微課的時(shí)間比較短，可是教師在制作時(shí)也要對不一樣的內(nèi)容設(shè)置不一樣的教學(xué)方法。首先，根據(jù)理論比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)使用視頻講述的方法，根據(jù)教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》為主要例子，在網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造和功能這章中，教師能夠使用錄影機(jī)對學(xué)校里面機(jī)房進(jìn)行提前拍攝，同時(shí)在剪輯的過程中假如文字和配音等，用詳細(xì)的方式像學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)硬件，能夠幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)更加了解。其次，根據(jù)操作比較高的知識(shí)點(diǎn)使用視頻演示的方法，比如，根據(jù)PS軟件的一些比較常規(guī)的技巧，不同的學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)掌握的程度和了解的程度會(huì)有一定的差異，教師可以根據(jù)實(shí)際視頻操作對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可以利用微課反復(fù)觀看，從而對操作有所掌握。

結(jié)論

在傳統(tǒng)課堂上，由于時(shí)間比較長，教師對學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的注意力并不能一直集中，這就導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上了解不透徹，從而整個(gè)章節(jié)都無法學(xué)會(huì)。微課能夠有效解決這一問題，教師可以將比較難理解的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，學(xué)生利用課后對不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。微課能夠讓學(xué)生提升對信息技術(shù)技能的掌握，從而有效提升該學(xué)科的成績。

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（作者單位：鹽城市伍佑中學(xué)）