“野”百合也有春天

陳勇

摘要：良好的行為習(xí)慣往往會(huì)影響學(xué)生的一生，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。外來(lái)務(wù)工人員子女大多缺乏良好的啟蒙教育，家庭環(huán)境等因素導(dǎo)致了孩子們的“野”。為了使這些“野”孩子們也擁有一個(gè)絢爛春天，使他們?cè)谛@里綻放出各自的精彩，我們應(yīng)該關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-083-1

近代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。孔子亦云“少成若天性，習(xí)慣成自然?！薄傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。好的行為習(xí)慣將影響到孩子的一生，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女而言，不但需要接受到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、“野”而有愛(ài)

教師要運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育，做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。陶行知曾說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處?！币虼?，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無(wú)阻地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

外來(lái)務(wù)工人員子女普遍具有自卑及較強(qiáng)的保護(hù)心理，他們性格內(nèi)向，大多數(shù)覺(jué)得自己比不上本地學(xué)生，缺少克服困難的勇氣，缺乏自信，；對(duì)同學(xué)、教師有提防心理，總覺(jué)得他們看不起自己，不愿去敞開(kāi)心扉，不愿與老師、同學(xué)交往，仿佛一株株含羞草，一碰就會(huì)把自己蜷縮起來(lái)。但他們渴望能與老師、同學(xué)平等交流，渴望自己能在班上擁有自己的一席之地。所以，我們應(yīng)該以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，當(dāng)他們有困難時(shí)，學(xué)校、教師應(yīng)伸出熱情的雙手，無(wú)論是物質(zhì)上的，還是精神上的；逐漸清除他們的保護(hù)、自卑心理，讓他們切身體會(huì)到來(lái)自學(xué)校、來(lái)自教師、來(lái)自同學(xué)的這種暖洋洋的愛(ài)，繼而更好地融入到學(xué)校及班級(jí)這個(gè)大家庭中來(lái)。給予孩子們關(guān)懷的同時(shí)，潤(rùn)物于無(wú)形，引導(dǎo)他們把愛(ài)進(jìn)行傳遞，師生互愛(ài)，生生互愛(ài)，家人互愛(ài)，人人互愛(ài)。

師愛(ài)，使我們不拋棄、不放棄，師愛(ài)是最好的教育方法。教師應(yīng)該用愛(ài)心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。我們相信，只要方法得當(dāng)，每一名學(xué)生都是可塑之材。

二、“野”而有序

首先，教師要讓外來(lái)務(wù)工人員子女明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，進(jìn)而使他們產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。如學(xué)?？衫灭B(yǎng)成教育國(guó)旗下的講話、組織開(kāi)展學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范、舉辦“好習(xí)慣，伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、出版相關(guān)話題的手抄報(bào)，舉行“我為班級(jí)添光彩”征文、演講等豐富多彩的活動(dòng)，讓他們認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，使他們自覺(jué)地遵守規(guī)范，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

其次，學(xué)校要健全完善學(xué)生規(guī)章制度，讓學(xué)生行有所依。如學(xué)?？芍贫▽W(xué)校學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀規(guī)范、班級(jí)日常規(guī)檢查制度、文明班級(jí)評(píng)選辦法、文明就餐班級(jí)評(píng)比，學(xué)生學(xué)期品德行為考核辦法等，制度要盡可能定得細(xì)，規(guī)范他們的行為，真正實(shí)現(xiàn)行有所依。

再次，學(xué)校要建立嚴(yán)格的檢查制度。學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求不僅僅停留在各種規(guī)章制度上，而應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的日常行為中，因此，，學(xué)校需要建立一整套檢查制度，并認(rèn)真落實(shí)，并做到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，事事有抽查，檢查有密度，有力度，讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，以提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。另外，還要建立獎(jiǎng)懲制度，可以將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班集體的評(píng)價(jià)、班主任工作的評(píng)價(jià)掛鉤，以調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。對(duì)養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來(lái)的外來(lái)務(wù)工人員子女要盡可能通過(guò)廣播站、宣傳欄等大力進(jìn)行宣傳，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，要耐心進(jìn)行教導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并督促其改正。

三、“野”而有責(zé)

美國(guó)人克勞蒂婭在其著作《美國(guó)人的家庭教育》中說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有價(jià)值感的孩子，因?yàn)檎也坏阶约旱纳谏鐣?huì)中的地位與重要性，便會(huì)感到迷惘，而失去創(chuàng)造成就的動(dòng)力，并容易為其它一些物質(zhì)性的、輕浮的事物吸引，沉溺其中的觀點(diǎn)。大部分外來(lái)務(wù)工人員因?yàn)闆](méi)有受過(guò)良好的教育，所以他們沒(méi)有科學(xué)的“兒童觀”，他們?nèi)狈ψ鹬刈优挠^念，隨意訓(xùn)斥毆打，加上思想陳舊，往往重生不重養(yǎng)，不注意自身的言行對(duì)子女的影響。另外，他們當(dāng)中有些人自身行為也不檢點(diǎn)，行為習(xí)慣差，他們不思考如何教育子女，認(rèn)為教育子女是學(xué)校及老師的事。家長(zhǎng)的這些意識(shí)、言行等無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。因此，家長(zhǎng)在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中起著不可估量的作用，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，必須首先優(yōu)化家長(zhǎng)資源。本學(xué)期，我充分發(fā)揮教育讀本《成長(zhǎng)的翅膀》和《崇文、尚德、成才》的作用，在家長(zhǎng)中開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，期待家長(zhǎng)通過(guò)與孩子的促膝閱讀，深切體會(huì)良好習(xí)慣的重要性，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。此外，學(xué)校也經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)會(huì)”活動(dòng)，并設(shè)立了“家校E通”平臺(tái)，讓老師時(shí)時(shí)都可與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，就行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題展開(kāi)充分的交流，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，改善工作方法。

當(dāng)然，在工作中，我們也認(rèn)識(shí)到，外來(lái)務(wù)工人員子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不可能一蹴而就，而要根據(jù)“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則進(jìn)行，最好從外來(lái)務(wù)工子女的閃光點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！耙啊焙⒆右灿写禾?，也有未來(lái)，我們可以通過(guò)努力讓他們野而有愛(ài)，野而有序，野而有責(zé)。