淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)思考

王剛

摘要：隨著新課改的不斷深入和信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、由靜生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析探討，以期促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識(shí)、信息處于日益更新的時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)工具也由單一逐步進(jìn)入聲圖共存的信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)代。信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)逼真、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境；能夠營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。換句話說(shuō)，教師可以利用信息技術(shù)圖文聲像影并茂的特點(diǎn)，將說(shuō)不清道不明的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境，配以悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，讓難以講清楚的知識(shí)點(diǎn)“活”起來(lái)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)的交互性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)中的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人機(jī)交互，這種交互方式圖文聲色并茂，具有較強(qiáng)的感染力，并且可以立即反饋。因此，這種交互式教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主宰，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及練習(xí)作業(yè)都是教師設(shè)計(jì)好的，而學(xué)生只是配角，只能被動(dòng)參與。而在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以充分結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，選擇所學(xué)內(nèi)容的深淺，同時(shí)，根據(jù)自己的水平選擇練習(xí)作業(yè)。比如，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或者習(xí)題課中，教師可以制作交互式的課件，將知識(shí)復(fù)習(xí)、精選例題、鞏固練習(xí)作業(yè)都設(shè)置不同的層次，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平，選擇相應(yīng)的層次，并且完成之后，可以上升層次。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的主體地位被彰顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用信息技術(shù)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和保持

信息技術(shù)具有圖文聲像影等多種功能，可以給學(xué)生多種器官上的刺激，并且能同時(shí)給以學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等器官上的綜合刺激，這樣的方式比單一聽教師講解有效的多。另外，由于信息技術(shù)的形象性、交互性、豐富性、可控性、參與性，強(qiáng)化了感官刺激，有助于學(xué)生知識(shí)的保持。

（一）化無(wú)形為有形

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能依靠黑板、簡(jiǎn)易的工具講解抽象、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，而缺乏形象的圖形支持，也缺乏可供學(xué)生探索環(huán)境，學(xué)生只有死記硬背。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生只能在教師的講解下將“軌跡”理解成為一些直線或者射線，然而缺乏對(duì)“軌跡”的想象。而運(yùn)用信息技術(shù)的情況下，教師可以通過(guò)幾何畫板顯示“點(diǎn)”的動(dòng)態(tài)組成直線或者射線的過(guò)程，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件。在這種動(dòng)態(tài)有形的圖形中，學(xué)生能夠清晰地觀察，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

（二）化抽象為直觀

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)概念，也只能死記硬背概念的共性和本質(zhì)特征。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，就可以更加生動(dòng)直觀。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師可以利用多媒體將解析式y(tǒng)=x+1的每個(gè)x值對(duì)應(yīng)的y值都以動(dòng)畫、聲音等形式直觀地顯示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)概念理解的更加透徹。

（三）化繁瑣為簡(jiǎn)明

信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，對(duì)于“頻率分布”學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師需指導(dǎo)學(xué)生在“70名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找到最大值和最小值，然后分組，并輸出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；最后計(jì)算頻率，繪制出頻率分布表，畫出直方圖。這樣的方法繁瑣費(fèi)時(shí)，浪費(fèi)了大量的課堂寶貴時(shí)間。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師就可以將這70個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，通過(guò)計(jì)算機(jī)排序，找出最大值、最小值、各組中的頻數(shù)，同時(shí)，可用Excel快速地畫出柱狀圖。需注意的是，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的重點(diǎn)是講透知識(shí)的步驟和方法，而將非智力的部分交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。

三、充分利用信息技術(shù)的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)展示豐富的資料，通過(guò)圖片、聲音、文字、視頻等，創(chuàng)設(shè)出和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，有助于學(xué)生探索復(fù)雜問(wèn)題，從不同角度理解數(shù)學(xué)思想，從而開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和視野。比如，在進(jìn)行探究活動(dòng)鑲嵌的時(shí)候，教師就可以分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，教師通過(guò)多媒體展示美麗的鑲嵌世界，在將學(xué)生引入五彩繽紛的圖案王國(guó)的同時(shí)，設(shè)置一系列探究問(wèn)題。第二，將學(xué)生分為多個(gè)小組，各個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找和收集平面鑲嵌的圖案資料，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難逐步探究出各種問(wèn)題，并進(jìn)行歸納，作出總結(jié)。第三，每組學(xué)生將各組的的探究成果在全班同學(xué)面前展示，并給予客觀地評(píng)價(jià)。同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的成果給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并客觀地提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。另外，教師還可以提供邊長(zhǎng)相等的324邊不同顏色的正多邊形，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)平面鑲嵌圖。學(xué)生可組合排列出千姿百態(tài)的圖案，非常有創(chuàng)意。因此，利用信息技術(shù)的豐富資源，可以有效激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出書本、走出課堂、走出考試，積極參與到探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，充分運(yùn)用到實(shí)踐之中，真切感受到數(shù)學(xué)的力量、優(yōu)美。此外，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市沂源縣職業(yè)教育中心學(xué)校）