夢(mèng)想成就希望，奮斗創(chuàng)造奇跡

摘 要：追求高品質(zhì)教育，走內(nèi)涵發(fā)展之路已成為教育界的共識(shí)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是提高教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵性因素。教師培訓(xùn)基地建設(shè)是做好教師教育的根本保障。我們堅(jiān)持“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)”建基地，“研訓(xùn)一體，理實(shí)一體”做培訓(xùn)，成就了“學(xué)校建設(shè)創(chuàng)奇跡，教師培訓(xùn)有內(nèi)涵”的輝煌，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，為湖南省衡陽(yáng)縣（以下簡(jiǎn)稱“我縣”）教師隊(duì)伍建設(shè)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了較好的智力支持和人才保證。

關(guān)鍵詞：夢(mèng)想；創(chuàng)造；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-26

作者簡(jiǎn)介：王利民（1963—），男，湖南省衡陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，從事教師教育工作30余年，擔(dān)任校長(zhǎng)20年，熱愛(ài)教師培訓(xùn)工作，有著深厚的教師教育情懷。

沒(méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流的教育。追求高品質(zhì)教育，走內(nèi)涵發(fā)展之路已成為教育的共識(shí)。無(wú)論從深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，還是從提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，乃至從大面積提高教育質(zhì)量和為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造型人才，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力都是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。作為衡陽(yáng)縣中小學(xué)教師教育的陣地，我們堅(jiān)持“研訓(xùn)一體，理實(shí)一體”的宗旨，成就了“學(xué)校建設(shè)創(chuàng)奇跡，教師培訓(xùn)有內(nèi)涵”的輝煌，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，為我縣教師隊(duì)伍建設(shè)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了較好的智力支持和人才保證。

一、堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃，致力打造一流培訓(xùn)平臺(tái)

為順應(yīng)全縣教育事業(yè)發(fā)展大勢(shì)，我們立足高起點(diǎn)謀劃、高規(guī)格布局，致力打造全省一流的教師培訓(xùn)平臺(tái)。一是加大教師培訓(xùn)基地建設(shè)力度。湖南省衡陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┏闪⒂?980年，原校址距縣城30千米，地處偏僻鄉(xiāng)村，交通極為不便；財(cái)政投入也嚴(yán)重不足，1998年，財(cái)政只負(fù)責(zé)3個(gè)月工資，其余 9個(gè)月由學(xué)校自己負(fù)責(zé)，學(xué)校壓力很大，教師不能安心工作，流失嚴(yán)重，學(xué)校陷入發(fā)展低谷和前所未有的困境。是觀望徘徊無(wú)所作為在困境中慢慢萎縮，等待教育行政主管部門撤并，還是沖破困境奮力崛起，尋找一條適合可持續(xù)發(fā)展的道路，是擺在我們面前一道嚴(yán)肅而亟待破解的命題。圖窮則思變，為擺脫困境，我們做出了一項(xiàng)歷史性的重大決策——自力更生整體搬遷學(xué)校。2002年，我們?cè)诳h城內(nèi)租賃縣衛(wèi)生學(xué)校場(chǎng)地辦學(xué)；搬遷到衛(wèi)校后，為了改變現(xiàn)狀，我們立足師資培訓(xùn)，一是做大做強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)，與福建師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院、湖南第一師范學(xué)校多家高校合作，開(kāi)展函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總學(xué)員突破2000人；二是大力開(kāi)展以計(jì)算機(jī)、普通話為龍頭的教育專項(xiàng)培訓(xùn)；與此同時(shí)，我們開(kāi)始創(chuàng)辦高中。在衛(wèi)校辦學(xué)期間，我們開(kāi)源節(jié)流，積累經(jīng)費(fèi)。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！彪m然搬到衛(wèi)校相對(duì)于以前鄉(xiāng)下的老校區(qū)已經(jīng)前進(jìn)了一大步，但衛(wèi)校創(chuàng)辦時(shí)間長(zhǎng)，校舍老化是不能改變的現(xiàn)實(shí)，最重要的是我們沒(méi)有場(chǎng)地的所有權(quán)。 2010年，在資金極其匱乏的情況下，大家吃苦耐勞，在艱難的環(huán)境中打硬仗，力往一處使，勁往一處擰。以青少年活動(dòng)中心建設(shè)為契機(jī)，利用自身積蓄的400萬(wàn)元資金，加上國(guó)家撥給青少年活動(dòng)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)120萬(wàn)元，再通過(guò)教職工集資、借款和貸款等方式投入1100萬(wàn)元在縣城開(kāi)始了新校的建設(shè)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，在8年時(shí)間內(nèi)，完成了教師進(jìn)修學(xué)校從偏僻鄉(xiāng)村到縣城租借場(chǎng)地辦學(xué)到新建校區(qū)“三連跳”，徹底扭轉(zhuǎn)了教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)薄弱、硬件設(shè)施落后的面貌。二是積極盤活社會(huì)資源。新校建成后，我們沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐，“發(fā)展，壯大”一直是我們進(jìn)修人前進(jìn)的動(dòng)力。2013年，湖南省教育廳教師工作處張大偉處長(zhǎng)在桃源會(huì)議中就新形勢(shì)下如何組織和實(shí)施教師培訓(xùn)模式改革與創(chuàng)新指出：教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)清新形勢(shì)，抓住新機(jī)遇，樹(shù)立新作風(fēng)，完成新任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)發(fā)展新跨越，躋身全省一流教師培訓(xùn)基地行列，破解教師培訓(xùn)缺乏實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展難題，同時(shí)也為了改變學(xué)校負(fù)債的現(xiàn)狀。2013年底，我們?cè)诤怅?yáng)縣委縣政府的大力支持下，通過(guò)招商引資的形式，與北京京師元培教育科技發(fā)展中心以PPP模式，引進(jìn)2000余萬(wàn)共同創(chuàng)辦了股份制學(xué)校——北京大學(xué)附屬衡陽(yáng)縣元培學(xué)校（幼兒園）。元培學(xué)校于2015年8月落成并投入使用。目前，我校占地2萬(wàn)余平方米，布局美觀大方，設(shè)備設(shè)施高檔一流。有可容納300余人的多功能廳和演播廳各一間，有配置規(guī)范的多功能錄播室一間，電腦室3間（共有電腦200臺(tái)），沙畫室一間（內(nèi)設(shè)沙畫臺(tái)40座），有科技館、電子閱覽室、美術(shù)室、舞蹈室、電子琴室等。教室、辦公室安裝了中央空調(diào)、共有公寓式宿舍100間，室內(nèi)空調(diào)、熱水一應(yīng)俱全。有塑膠環(huán)形跑道、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球室、游泳館等室外活動(dòng)健身場(chǎng)館。新建成的教師進(jìn)修學(xué)校成為可同時(shí)容納600余名教師培訓(xùn)的多功能培訓(xùn)基地，為教師培訓(xùn)提供了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

二、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求，努力打造卓越培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

一是組建培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。我們的培訓(xùn)師主要來(lái)源于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職講師、教研員、縣內(nèi)一線骨干教師、學(xué)科帶頭人以及高校教育專家；二是培訓(xùn)師的培養(yǎng)。培訓(xùn)師不僅需要深厚的理論功底，更需要了解掌握教師的課堂教學(xué)實(shí)際，能夠在理論和實(shí)踐兩方面給予正確指引，這樣才能確保培訓(xùn)內(nèi)容多元化、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)效果多極化。為打造優(yōu)秀的培訓(xùn)師，我們堅(jiān)持走出去，沉下來(lái)，狠抓自身封閉式培訓(xùn)：①走進(jìn)高校：我們讓更多教師走出去參加培訓(xùn)，堅(jiān)持思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)并重、理論與實(shí)踐統(tǒng)一。每年選派5名以上教師到北京大學(xué)、清華大學(xué)及北京師范大學(xué)等高校參加培訓(xùn)。②深入一線：為了更深入了解一線教師的現(xiàn)狀，我們深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)老師的心聲，了解教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行了為期三個(gè)月的下鄉(xiāng)調(diào)研，我們采用“蹲點(diǎn)式”“跟蹤式”“沙龍式”“體驗(yàn)式”等方式開(kāi)展調(diào)研，在調(diào)研中我們進(jìn)入課堂隨堂聽(tīng)課、親自上課或與教師面對(duì)面訪談及問(wèn)卷調(diào)查。③自我成長(zhǎng)：一是外出培訓(xùn)的教師均給本校教職工做培訓(xùn)分享，談感悟，說(shuō)體會(huì)，制訂行動(dòng)計(jì)劃。二是我們還分別在寒暑假組織本校的教職員工進(jìn)行封閉性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓那些外出培訓(xùn)的教師在校內(nèi)培訓(xùn)班上課，將外出所學(xué)傳授給本校教師，或讓大家做閱讀分享，談讀教育經(jīng)典感悟，通過(guò)這些封閉性的培訓(xùn)有效地了提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，拓展了教師的發(fā)展空間，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、堅(jiān)持高質(zhì)量推進(jìn)，努力打造高效教師教育

在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，一是注重實(shí)用。在培訓(xùn)工作中，圍繞教師教育的培訓(xùn)方法、模式、理論等一系列問(wèn)題展開(kāi)多維度的探索，在培訓(xùn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際、行之有效的培訓(xùn)方法。改變了傳統(tǒng)的一人講，數(shù)百人聽(tīng)的單一培訓(xùn)方式，我們注重強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力、感染力。比如，為了在專題培訓(xùn)中讓學(xué)員將理論和實(shí)踐結(jié)合，可以將培訓(xùn)項(xiàng)目分段實(shí)施，讓學(xué)員經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)后，帶著問(wèn)題回到工作崗位，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行沉淀和反思，通過(guò)跟蹤指導(dǎo)后再集中研討，教師培訓(xùn)必須針對(duì)工作的需要對(duì)癥下藥。只有明確教師培訓(xùn)方面的迫切需要，才能使培訓(xùn)工作做到有的放矢，真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。通過(guò)培訓(xùn)需求調(diào)研，我們根據(jù)教師培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，為教師成長(zhǎng)提供發(fā)展平臺(tái)，努力提高教師教育的效果。二是注重前瞻性。在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置中我們以政策為導(dǎo)向，如在作風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境中，舉辦了中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、行政管理、教學(xué)教改等內(nèi)容，對(duì)全縣200多名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)依法治校，規(guī)范辦學(xué)，舉辦中小學(xué)行政干部培訓(xùn)班；為提高新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功我們擬定新教師成長(zhǎng)計(jì)劃培訓(xùn)；針對(duì)教師職業(yè)倦怠，舉辦了心理健康教育培訓(xùn)；針對(duì)學(xué)生管理，舉辦班主任培訓(xùn)；為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)等各類培訓(xùn)活動(dòng)等。

在培訓(xùn)模式與方法上，一是重過(guò)程參與。在培訓(xùn)中我們提倡以一種積極互動(dòng)的方式與教師合作，結(jié)合調(diào)研、聽(tīng)課、評(píng)課、參加培訓(xùn)活動(dòng)，與教師展開(kāi)對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所感，共同探討，共同解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在合作中提倡共同實(shí)踐，共同反思，平等對(duì)話，互相交流，以求共同成長(zhǎng)。在專題的培訓(xùn)中，我們采用參與式、“頭腦風(fēng)暴”式等教學(xué)方法，教學(xué)中進(jìn)行小組討論，各小組發(fā)表意見(jiàn)，然后由老師對(duì)各組提出的問(wèn)題進(jìn)行分類歸納，逐一點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)員提出的正確意見(jiàn)，對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行耐心細(xì)致的分析和講解。最后再進(jìn)行小組成果分享，由各個(gè)小組的代表登臺(tái)發(fā)言，從而使學(xué)員更深入地理解培訓(xùn)方法與培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)系，以及不同的培訓(xùn)方法的效能。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中老師充當(dāng)了一個(gè)“教練”的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行有效的“點(diǎn)撥”，使學(xué)員充分開(kāi)動(dòng)自己的思維機(jī)器，認(rèn)真進(jìn)行思考，理解教學(xué)目的和要求，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而使整個(gè)課堂氣氛既熱烈又有序。二是重任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)師緊緊圍繞任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)工作積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)改變了學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是重目標(biāo)考核。培訓(xùn)中我們會(huì)依據(jù)以“培訓(xùn)促教學(xué)，促教研、促科研、促教師專業(yè)成長(zhǎng)”的宗旨。針對(duì)不同的培訓(xùn)，嚴(yán)格制定考核標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)心得，上案例課、或上傳教學(xué)資源包。嚴(yán)格把好考核關(guān)，每期培訓(xùn)班，必須嚴(yán)格實(shí)行“開(kāi)班有方案，開(kāi)課有計(jì)劃，課后有測(cè)評(píng)、結(jié)業(yè)有總結(jié)和評(píng)比”的原則。每期培訓(xùn)班結(jié)束后要開(kāi)小結(jié)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)員反饋的信息，及時(shí)總結(jié)，以便今后改進(jìn)。四是推行訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃。訓(xùn)后注意跟蹤，解決學(xué)員工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，做好培訓(xùn)延伸工作?！坝?xùn)不研則淺，研不訓(xùn)則空”。訓(xùn)后，我們會(huì)指導(dǎo)和帶動(dòng)教師撰寫課例、案例，開(kāi)展課題研究。把教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)反思與探索，提煉成有規(guī)律的東西，促進(jìn)教師培訓(xùn)向縱深方向健康持續(xù)發(fā)展。

四、堅(jiān)持高品質(zhì)服務(wù)，著力打造溫馨培訓(xùn)管理

為了使培訓(xùn)服務(wù)更加科學(xué)規(guī)范，我們所有培訓(xùn)采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)期間實(shí)行不間斷服務(wù)，做學(xué)員滿意的培訓(xùn)。要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的成員們，訓(xùn)前做好功課，設(shè)置好培訓(xùn)管理制度及活動(dòng)開(kāi)展的詳細(xì)實(shí)施方案，不僅要給參訓(xùn)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適美滿的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織一些文體活動(dòng)，如：我們組織的課前破冰游戲、小組分享、晚間分組拓展競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)均為我們的培訓(xùn)注入了許多生機(jī)，成為我校教師培訓(xùn)新特色，新亮點(diǎn)。讓參培教師們?cè)谂嘤?xùn)中做到了“忘記性別、忘記年齡、忘記身份”，積極參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，讓他們?nèi)硇捏w會(huì)和享受培訓(xùn)生活所帶來(lái)的快樂(lè)，真正做到了讓參培教師們?cè)凇翱鞓?lè)中輕松學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)”。

我們?cè)诮處熍嘤?xùn)工作做的一些探索和努力，取得了一些成績(jī)，但還微不足道。我們認(rèn)為，探索只有起點(diǎn)，未有竟時(shí)，改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上；同時(shí)，我們也堅(jiān)信，教師教育的明天會(huì)更好。

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