對轉化后進生的幾點認識

摘 要：文章從增進感情，引導上進；培養(yǎng)意志，穩(wěn)定情緒；規(guī)范行為，形成習慣三個方面敘述了教師在轉化后進生方面應抓好的環(huán)節(jié)，以期為廣大教育同行提供借鑒。

關鍵詞：后進生；轉化；感情；意志；規(guī)范

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-06-16

作者簡介：管延秀（1973—），女，山東諸城人，小學高級教師，本科，研究方向：班主任工作及語文教學。

所謂后進生，主要是指在學校表現(xiàn)為成績偏低、行為不規(guī)范、不能較正常地從事學習生活的學生。在小學教育中，后進生教育一直是教師們感到頭疼的事情。的確，教育后進生是一件難事。一名合格的教師應當把教育后進生的工作作為自己的神圣職責。在幾十年的工作中，我認為在轉化后進生方面應抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、增進感情，引導上進

從外在表現(xiàn)看，大多數(shù)后進生失去了信心，破罐子破摔，聽不進良言相勸，有時對教師的耐心幫助還懷有敵意。盡管教師在教學上付出了許多艱苦努力，但是學生吸收知識甚微，這個重要節(jié)點就是：要想傳知，首先導行。

學生要想聽進去，必須有師生的密切配合，并建立起“感情”基礎。培養(yǎng)感情的途徑應該有以下幾方面：一是組織活動，引導他們追求和向往未來。二是結合教學，引發(fā)激情。教師要經(jīng)常組織班隊會、故事會等，培養(yǎng)學生正確分辨真、善、美的識別能力，在情感上引起共鳴，還要聯(lián)系學生的思想實際，引發(fā)激情。教師可借助教材中的思想性較強、教育意義較大的文章，通過引導，給予學生以教育的啟迪。例如，針對小學一年級的學生自身修養(yǎng)較差、分辨是非的能力較低的特點，我結合看圖讀拼音識字，對學生進行公共秩序的教育；結合看圖學詞學句《我們愛老師》，對學生進行尊敬老師的教育；結合看圖學詞學句《我愛爸爸、媽媽》，對學生進行尊敬家長的教育。這樣使學生的自身修養(yǎng)和分辨是非的能力得到無形提高。三是通過交心，引發(fā)激情。后進生也是有血有肉的人，是有感情的。而且，他們有時表現(xiàn)很熱情、很誠實。教師應當與他們交朋友，與他們促膝談心；教師還可以結合自己的成長經(jīng)歷，和后進生談人生和理想，同時舉一些后進生成才的例子，來打動他們的心。談心時教師也可以說說家常，了解后進生對生活的認識，鼓勵他們樹立信心。四是正面鼓勵，引發(fā)激情。教師要善于抓住后進生的閃光點，對后進生的優(yōu)點多進行表揚，使后進生感到不受歧視，逐漸產(chǎn)生自尊心和自信心。

二、培養(yǎng)意志，穩(wěn)定情緒

在日常生活中，后進生重犯錯誤是司空見慣的，這都是他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?、意志比較薄弱造成的。所以，教師要反復抓、抓反復，從培養(yǎng)意志入手，逐漸穩(wěn)定其情緒。后進生穩(wěn)定的情緒和堅強的意志需要教師不斷培養(yǎng)。主要方法有：一是進行性格引導。教育后進生遇事冷靜，謹慎處理問題，對他人要胸懷大度。教師可以列舉一些由于不冷靜造成危害的事例來教育后進生，使他們體會到具備良好性格的重要性。二是實際鍛煉。例如，在組織勞動中，有意把重擔子交給性格急躁、用心不專一的學生去完成；把一些“吃虧”的事交給他們?nèi)マk，看其能否承受住心理壓力。對于完成任務好的學生要表揚，肯定其成績。三是培養(yǎng)恒心。后進生思想起伏波動大是正?，F(xiàn)象，因為他們做事時很難持之以恒。所以不能一見他們“老毛病”犯了就認為是不可救藥了。教師一定要善于“救”、善于“扶”。學生遇到難題時，教師鼓勵他們堅持下去，培養(yǎng)他們“啃硬骨頭”的精神。

三、規(guī)范行為，形成習慣

后進生的行為一般不規(guī)范，總是與要求不一致，希望他向東去，可他偏向西行，教師恨鐵不成鋼。要使后進生的行為規(guī)范起來，需要有一個過程。

首先，從小事抓起。一些生活小事，特別是一些不起眼的小事，它最能暴露人的思想、行為，而小事又是促成行為規(guī)范的因素。所以，學習生活中，教師要注意發(fā)現(xiàn)后進生的小毛病，做到隨時發(fā)現(xiàn)，隨時指導改進。如有的后進生拖拖拉拉、嬉皮笑臉、調(diào)皮搗蛋等等，教師對他們這些小毛病一點都不能放過。認為事小、不起眼、不妨礙大局的看法也是不對的。

其次，用典型引導。典型是活教材，是書本上沒有的。教師平時要注意培養(yǎng)班里的先進典型榜樣，總結典型榜樣的特點，號召學生向他們學習，讓好學生介紹經(jīng)驗，使后進生從中受到啟迪。

最后，用紀律約束。用紀律約束學生的行為，是學校的常用手段。但如何用紀律約束后進生還應區(qū)別對待，約束的方法要講究。一般地說，當后進生有了自尊心、榮辱感后，用嚴格的紀律去約束是恰到好處的，不然在自尊心尚未形成之前用嚴格的紀律去約束會適得其反。要求學生執(zhí)行紀律要采取一定的形式，切合學生自身的實際。教師要為人師表，帶頭守紀律，要求學生做到的，自己首先要做到。為了使工作扎扎實實，系統(tǒng)化，教師每月可進行一次關于紀律方面的總結，對進步的后進生提出表揚，對變化不大的要指出不足，鼓勵其改進。

參考文獻：

[1]李建華. 如何做好后進生的工作[J].閱讀與鑒賞（上旬刊），2011（3）.

[2]黃新民.談后進生的轉化[J]. 學周刊，2011（4）.

[3]張述艷. 小議轉化后進生[J]. 現(xiàn)代教 育科學（中學教師版），2011（4）.