初中數(shù)學(xué)多元結(jié)課藝術(shù)探析

鄭少蓉

摘 要：對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，結(jié)課與新課導(dǎo)入同樣重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極對結(jié)課策略進(jìn)行探索、研究與實(shí)踐，總結(jié)出適宜的結(jié)課策略。文章提出總結(jié)式結(jié)課法、預(yù)習(xí)式結(jié)課法和作業(yè)式結(jié)課法，可有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)結(jié)課質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；結(jié)課；總結(jié)；預(yù)習(xí)；作業(yè)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0090-01

民間有這樣一句俗語：編筐編簍，重在收口。對于一堂有效的初中數(shù)學(xué)課而言，結(jié)課與收口的作用是相同的。正因如此，很多一線初中數(shù)學(xué)教師為切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，都很重視結(jié)課，甚至還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)在結(jié)課方面深下功夫。如今，國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)結(jié)課的研究也越來越多，并提出諸多有效的結(jié)課策略。本文受到相關(guān)研究的啟發(fā)并結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)課堂中具體可采用如下結(jié)課策略。

一、總結(jié)式結(jié)課法

總結(jié)式結(jié)課法即在課堂結(jié)尾階段對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生清晰了解本節(jié)所學(xué)。在觀摩其他初中數(shù)學(xué)教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)式結(jié)課法是數(shù)學(xué)教師較為常用的結(jié)課方法之一。該結(jié)課方法雖然較為簡單，但卻極為實(shí)用且有效。例如，教授“相似三角形的性質(zhì)”時(shí)，在課堂結(jié)尾階段，數(shù)學(xué)教師這樣說道：“同學(xué)們，經(jīng)過一堂課的緊張學(xué)習(xí)，相信大家都非常累了，也非常期盼下課。接下來，就讓我們放松一下。哪位同學(xué)可以站起來說說我們本節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”問題提出后，經(jīng)過短暫思考，很快就有同學(xué)站起來答道：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似三角形的性質(zhì)。相似三角形的基本性質(zhì)為：對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例；對應(yīng)高線、對應(yīng)中線、對應(yīng)角平分線的比等于相似比?！薄斑@位同學(xué)回答得很好，哪位同學(xué)還可以補(bǔ)充一下？”又有同學(xué)站起來回答道：“周長比等于相似比、面積比等于相似比的平方也是相似三角形的基本性質(zhì)?！贝瑢W(xué)們回答完畢后，數(shù)學(xué)教師又用粉筆總結(jié)性地在黑板上寫下相似三角形的基本性質(zhì)，并讓學(xué)生再一次對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶和思考。

總結(jié)式結(jié)課法是對課堂教學(xué)內(nèi)容的一次總結(jié)，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用總結(jié)式結(jié)課法進(jìn)行結(jié)課可幫助學(xué)生更好地梳理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)學(xué)習(xí)架構(gòu)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的放矢地采用總結(jié)式結(jié)課法進(jìn)行結(jié)課。

二、預(yù)習(xí)式結(jié)課法

預(yù)習(xí)式結(jié)課法是指在課堂結(jié)尾階段教師通過引導(dǎo)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行結(jié)課的一種結(jié)課方法。這樣結(jié)課方式的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，同樣是一種極為有效的結(jié)課方法。例如，教授“圖形的平移”時(shí)，在課堂結(jié)尾階段，數(shù)學(xué)教師說道：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對圖形平移相關(guān)知識(shí)已經(jīng)充分掌握和了解。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容為圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是一種圖形的基本變換方式。請同學(xué)們打開‘圖形的旋轉(zhuǎn)相關(guān)教材內(nèi)容，讓我們簡單了解一下‘圖形的旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容?！闭f完之后，數(shù)學(xué)教師便通過極其概括的方式引導(dǎo)同學(xué)們對接下來的新課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，并要求學(xué)生在課后積極對新課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索研究，提前對新課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

研究表明，預(yù)習(xí)式結(jié)課法是一種極為有效的結(jié)課方法。需要注意的是，在課堂結(jié)尾階段，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)充分把握好課堂剩余時(shí)間。如若課堂剩余時(shí)間充足，則可更為細(xì)致地帶領(lǐng)學(xué)生對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。如若課堂剩余時(shí)間有限，則應(yīng)簡練地帶領(lǐng)學(xué)生對接下來的新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的做法是靈活且科學(xué)的，同時(shí)也利于提升預(yù)習(xí)式結(jié)課法的運(yùn)用質(zhì)量。

三、作業(yè)式結(jié)課法

作業(yè)式結(jié)課法是指運(yùn)用布置作業(yè)的形式進(jìn)行結(jié)課的一種方法。這種結(jié)課方法也是初中數(shù)學(xué)教師常用的結(jié)課方法，且在具體的結(jié)課實(shí)踐中取得了理想的成效。因此，數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用作業(yè)式結(jié)課法進(jìn)行結(jié)課。例如，教授“因式分解”時(shí)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)結(jié)尾階段，有的放矢地布置了如下作業(yè)：因式分解（1）3a3b2c-12a2b2c2+9ab2c3；（2）16x2-81；（3）xy+6-2x-3y；（4）x2（x-y）+y2（y-x）；（5）……并說道：“同學(xué)們，課后大家需完成上述作業(yè)，明天將作業(yè)上交給老師批閱。除此之外，大家還可通過其他途徑搜索與因式分解相關(guān)的練習(xí)題，針對因式分解進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。需要注意的是，在作業(yè)完成后，大家需要對答案進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真的檢查，從而確保答題的正確率。學(xué)有余力的同學(xué)還可對因式分解相關(guān)解題思路進(jìn)行總結(jié)，下節(jié)課時(shí)我們共同對該問題進(jìn)行討論與交流?！?/p>

作業(yè)式結(jié)課法雖然較為傳統(tǒng)，但切不可忽視其重要作用。作業(yè)式結(jié)課法可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)。與此同時(shí)，教師還可通過學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極采用作業(yè)式結(jié)課法進(jìn)行結(jié)課。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，結(jié)課與新課導(dǎo)入同樣重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極對結(jié)課策略進(jìn)行探索、研究與實(shí)踐，總結(jié)出適宜的結(jié)課策略。這里需要注意的是，結(jié)課策略的運(yùn)用切不可偏廢其一，應(yīng)將其綜合起來進(jìn)行運(yùn)用，只有這樣才能給予初中生更多的新鮮感，最大程度地發(fā)揮結(jié)課成效。

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