閆長忠
摘 要:家庭作業(yè)的有效設(shè)計能夠發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識,對提高學(xué)生的成績會起到事半功倍的效果。要設(shè)計趣味盎然的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;設(shè)計層次不同的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;設(shè)計勇于探究的作業(yè),增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的勇氣;設(shè)計開放的作業(yè),激發(fā)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)王國的樂趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;趣味;家庭作業(yè)
中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)05-0079-01
數(shù)學(xué)每節(jié)40分鐘的課堂教學(xué),滿足不了學(xué)生的好奇心和求知欲,所以家庭作業(yè)顯得尤其重要,家庭作業(yè)的有效設(shè)計占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時,還要改變原有的家庭作業(yè)觀念,充分利用豐富多彩的作業(yè)形式,精心設(shè)計出新穎、有趣、開放的適應(yīng)素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)作業(yè)。本文從要設(shè)計趣味盎然的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,設(shè)計層次不同的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,設(shè)計勇于探究的作業(yè),增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的勇氣,設(shè)計開放的作業(yè),激發(fā)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)王國的樂趣幾方面進行研究。
一、設(shè)計趣味盎然的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在小學(xué)階段,學(xué)生的可塑性極強,新穎別致的事物往往更容易激起他們的興趣,這些新鮮的事物能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。根據(jù)學(xué)生這一成長發(fā)展規(guī)律,教師在設(shè)計作業(yè)時,就要多設(shè)計一些具有趣味性的作業(yè),讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)的人。例如,在教學(xué)五年級下冊“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一內(nèi)容之后,教師可以設(shè)計“啄木鳥治病”“螞蟻回家”“精明的售貨員”“小數(shù)點找家”等故事,把一道道枯燥無味的計算題,融入到豐富多彩的故事之中,讓學(xué)生在故事情境中,掌握小數(shù)除法計算方法和運算技能,提高學(xué)生準確計算的能力。這樣的作業(yè)設(shè)計,學(xué)生的計算快了、準了,遇到計算題也愿意動筆計算了,達到了課標所要求的教學(xué)效果。
二、設(shè)計層次不同的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
不同層次的作業(yè)設(shè)計,不僅要充分考慮學(xué)生的主體地位,還要針對學(xué)生的個體差異。因此,教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計統(tǒng)一練習(xí)、能力練習(xí)、競賽練習(xí)三類作業(yè)。統(tǒng)一練習(xí)為每名學(xué)生的必做題,人人會做,人人必做;能力練習(xí)是提高題,數(shù)學(xué)成績差一些的學(xué)生可以不做;競賽練習(xí)為選做題,供有興趣的、學(xué)有余力的學(xué)生討論,讓這樣的學(xué)生能收到成功的喜悅。例如,五年級下冊探究活動“3的倍數(shù)的特征”,這節(jié)課結(jié)束后,家庭作業(yè)統(tǒng)一練習(xí)是判斷一些數(shù)是否是3的倍數(shù),能力練習(xí)是尋找3的倍數(shù)的方法,競賽練習(xí)是尋找9的倍數(shù)的特征。這樣的設(shè)計,使學(xué)生積極性高漲,興趣濃厚,作業(yè)也完成得盡善盡美。
三、設(shè)計勇于探究的作業(yè),增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的勇氣
在設(shè)計家庭作業(yè)時,教師還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些讓學(xué)生勇于探索、敢于實驗、認真思考與共同合作為主的探究性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。例如,在教學(xué)五年下冊“軸對稱圖形”之后,教師讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)的知識,依據(jù)軸對稱圖形的特點設(shè)計一個班徽。第二天,學(xué)生們帶來了各種各樣的軸對稱圖形,并且構(gòu)圖新穎,構(gòu)思獨特。教師感到非常驚訝,學(xué)生的潛力是巨大的,是沒有預(yù)料到的??粗鴮W(xué)生這些了不起的作品,教師欣慰之余,知道學(xué)生對軸對稱圖形的特征已經(jīng)掌握。
四、設(shè)計開放的作業(yè),激發(fā)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)王國的樂趣
在教學(xué)過程中,教師要不時地設(shè)計一些構(gòu)思巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎,具有挑戰(zhàn)性、發(fā)散性和開放性的作業(yè),為學(xué)生提供廣闊的思維空間,這樣的作業(yè)能夠較好地激發(fā)學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的意識。例如,五年級下冊“找質(zhì)數(shù)”一節(jié),書中只找2到12中的質(zhì)數(shù),教師可以以此為契機,讓學(xué)生尋找探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法:第一,劃掉1;第二,劃掉除2外所有2的倍數(shù);第三,劃掉除3外所有3的倍數(shù);第四,劃掉除5外所有5的倍數(shù)……如此做下去,剩下的就是質(zhì)數(shù)。這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了找質(zhì)數(shù)的方法,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。開放性作業(yè)起點要低、層次要多,這樣學(xué)生容易從適合自己的切入點下手。例如,三年級下冊數(shù)學(xué)好玩中的“租車”一節(jié)中,可以這樣設(shè)計作業(yè)的:1)可以怎樣租車?需要多少錢? 2)到底有幾種租車方案?以表格的形式整理一下。3)怎樣租車最省錢?這樣的設(shè)計,讓學(xué)生能夠積極創(chuàng)新,可以收到意想不到的教學(xué)效果。
五、結(jié)束語
總而言之,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)生接受知識的不同層次,設(shè)計符合課堂教學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)效果,以及學(xué)生掌握知識的程度不同,設(shè)計豐富多彩的家庭作業(yè)是值得每個教師思考的課題,更是每個數(shù)學(xué)教師都要認真研究的主題。設(shè)計利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè),對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,能力的培養(yǎng)會起到事半功倍的效果。要設(shè)計趣味盎然的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;設(shè)計層次不同的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;設(shè)計勇于探究的作業(yè),增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的勇氣;設(shè)計開放的作業(yè),激發(fā)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)王國的樂趣。
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