基于信息篩選的英語閱讀指導(dǎo)研究

戴圓圓

摘 要：文章從信息的角度探究語篇篩選，闡述文眼信息、主旨信息和結(jié)尾信息的篩選對豐富學(xué)生認(rèn)知視野與思維的促進作用。圍繞語篇表達(dá)內(nèi)容，注重相關(guān)信息篩選，利于學(xué)生在深入探知和準(zhǔn)確領(lǐng)悟中獲得豐富感知，促進知識技能的生成發(fā)展。語篇信息篩選對增強學(xué)生理解感知深度和廣度有不可替代的作用，利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳感知和豐富思維。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；信息；篩選；表達(dá)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0057-01

閱讀是學(xué)生積淀深厚語言文化知識和掌握語用規(guī)則的重要途徑，能帶領(lǐng)學(xué)生在聚焦核心要點和明確相關(guān)體系中生成不一樣的感知。圍繞語篇表達(dá)信息內(nèi)容，注重整體感知和綜合運用是教學(xué)的重中之重。教學(xué)實踐證明，注重語篇信息篩選，引領(lǐng)學(xué)生在自我閱讀和整體理解感知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多關(guān)鍵點和生成點，一方面，能使得學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上掌握一定的語篇運用信息，利于他們獲得更多全面而深刻的感知，另一方面，能使學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上獲得更多信息內(nèi)容，利于他們在主動查找和深入篩選中獲得真切感知。

一、篩選文眼信息，通篇感知

語篇的題目好似眼睛，有一定的傳神作用，能說話。篩選文眼信息，能使學(xué)生在通篇理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的體驗。篩選文眼信息，能讓學(xué)生在整體理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多不一般的感知，從而形成一定的認(rèn)知感悟。例如，在九年級英語上冊第六單元的 TV programmers的“Reading Saturdays TV programmes”閱讀指導(dǎo)中，根據(jù)語篇的題目，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞——programmes，建議他們就“What did the author want to tell us？”和“What did you get from the article？”主動從語篇中摘錄相關(guān)的信息，利于他們在整體認(rèn)知感悟中獲得不一樣的知識。這樣的教學(xué)指導(dǎo)，能使得學(xué)生根據(jù)文章的題目篩選相應(yīng)的信息，利于他們從自我整體理解感知的過程中發(fā)現(xiàn)更多有效信息，幫助他們拓寬認(rèn)知視野和思維。教師要遵從學(xué)生的理解能力差異，引導(dǎo)他們從相應(yīng)的題目中勾畫篩選相應(yīng)的信息，幫助他們在深入拓展延伸的基礎(chǔ)上找出更多的重要信息。要圍繞文眼的信息，多給學(xué)生自我調(diào)整完善的機會，建議他們從語篇中摘錄相應(yīng)的內(nèi)容，以此來豐富語篇主旨內(nèi)涵。

二、圍繞主旨信息，把握脈絡(luò)

語篇表達(dá)往往具有一定的脈絡(luò)層次和整體結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的重要線索。教師要結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，多給他們主動篩選和把握核心要點的機會，使得他們在深入串聯(lián)相應(yīng)信息中形成更為有機聯(lián)系的整體。把握語篇表達(dá)主旨信息，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)中形成一定的規(guī)范意識。圍繞主旨信息，要讓學(xué)生的理解感知更加全面和直觀。例如，在九年級上冊的Unit 2 Colours的“Reading The power of colours”的閱讀教學(xué)中，根據(jù)“顏色的功效和意義”，圍繞“Power”可請學(xué)生運用筆記圈畫的形式找出“calm colours”“warm colours”“energetic colours”“strong colours”等相關(guān)的顏色，建議學(xué)生從“Some people believe that colours can influence our moods”的表達(dá)主題中獲得更多的語用信息，引導(dǎo)學(xué)生從語篇表達(dá)內(nèi)容、脈絡(luò)層次結(jié)構(gòu)等方面去認(rèn)知語篇表達(dá)總分結(jié)構(gòu)順序。依據(jù)語篇表達(dá)主旨，注重信息篩選把握，能使學(xué)生在不斷深化閱讀理解感知的基礎(chǔ)上獲得豐富的感知。教師要引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的關(guān)鍵詞中找出表達(dá)的起承轉(zhuǎn)合等關(guān)系，幫助他們在深入揣摩中獲得更豐富的認(rèn)知，形成有效的綜合語用技能。

三、關(guān)注篇末信息，豐富拓展

文末往往是作者表達(dá)內(nèi)心思想情感和點題拓展延伸的重要載體。好的結(jié)尾往往具有余音裊裊和耐人尋味的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注篇末信息，使得他們在深度拓展和廣度豐富的過程中生成多樣化的表達(dá)運用思維，讓他們養(yǎng)成主動思考和積極表達(dá)的良好習(xí)慣。多關(guān)注篇末信息，讓學(xué)生在深入探討中豐富思維，會使得閱讀更加富有深意。例如，在八年級英語上冊Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的閱讀教學(xué)中，教師不妨建議學(xué)生根據(jù)文末提出的“If we do nothing， soon there will be no giant pandas in the world”信息進行深入思考：Why did the author say so that？ From the sentence， what did you get？ 幫助學(xué)生從相應(yīng)的語篇信息中主動找出相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠結(jié)合熊貓的資源稀少、生存環(huán)境空間減少、人們環(huán)保意識欠缺等原因，結(jié)合自己的生活實際，主動表達(dá)相應(yīng)的觀點。有的同學(xué)認(rèn)為，作者旨在告訴人們?nèi)绻唤o大熊貓適宜的生長環(huán)境，大熊貓將會越來越少甚至絕種。有的同學(xué)認(rèn)為，這是一種號召，作者希望讀者在閱讀中能夠引起足夠的注意，讓人們樹立環(huán)保意識和綠色發(fā)展理念，給人們以更多的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，結(jié)合他們遇到的問題，多組織學(xué)生進行互動交流，能夠幫助他們在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找到更多有效的表達(dá)語句。教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知感悟不同，多給他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)思話題，讓他們在自我拓展和深入提煉信息中把握關(guān)鍵和核心要點。

四、結(jié)束語

信息篩選，讓閱讀變得更加輕松，更有趣味。注重信息篩選，讓學(xué)生在明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)方向的基礎(chǔ)上深入感知，能夠使得閱讀更有趣味性和具體性。教師要遵從學(xué)生多樣化理解的不同感知，引導(dǎo)他們在深入篩選和主動體味中捕捉思維靈感，能夠使得閱讀更加具體和富有深度，利于培養(yǎng)學(xué)生的敏銳感知和豐富思維。

參考文獻(xiàn)：

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