關注發(fā)展，實踐課程

李維明

新版信息技術課標的頒布，給每一位信息技術教師自身教學技能的發(fā)展提出了更新、更高的要求：首先要更新觀念，充分認識“立德樹人”背景下的學科核心素養(yǎng)培育的意義，理解學科核心素養(yǎng)的內涵；同時，要了解課程結構，明確各模塊設置的意義及功能；在此基礎上，明確各模塊內容特色及教學的基本處理方法及實現核心素養(yǎng)培育的教學途徑，掌握課程實用的教學方法，如項目學習法、任務驅動法等，倡導學生應用數字化學習環(huán)境，主動學習與創(chuàng)新。

在課程實施的過程中，要充分理解信息技術學科核心素養(yǎng)內涵，抓住其具體表現，把握其內在要求，強化信息意識，啟迪計算思維，培養(yǎng)數字化學習與創(chuàng)新能力，賦予社會責任，讓學生逐步掌握信息技術學科的基本知識和方法，形成信息技術學科的關鍵能力、情感態(tài)度和價值觀。

這里特別提醒信息技術教師注意的是，要充分認識到信息技術是一門實驗學科，積極開展信息技術實驗。本次課標的一大亮點就是要求各學校設立“信息技術實驗室”，這不是一般意義上的“信息技術教室”，而是專門為探究計算機原理、驗證信息技術結論、制作物聯網裝置、開展人工智能實驗等而設立的科學實踐、探索、試驗的場所，與理、化、生實驗室有著同樣的課程教學實踐功能。

在考慮信息技術實驗室建設規(guī)劃時，可以在保證信息技術必修課程開足開齊的基礎上，充分利用本校畢業(yè)生資源及社會資源，適當增加與當前信息技術發(fā)展趨勢相吻合的本校信息技術特色教室、實驗室的建設，彰顯學科及學校特色。同時，也要根據本校整體發(fā)展的需求，將信息技術實驗室的建設與創(chuàng)新教育實驗室、STEM實驗室、電子書包實驗室等深度融合，以最大限度地提高功能實驗室及實驗設備、儀器的利用率，提高學校投入產出效益。

本次修訂的《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中，模塊設置及內容分配都發(fā)生了較大的變化，因此還應當重視基礎資源的建設。這主要包括基本的操作系統(tǒng)配置及維護方法，課程涉及到的計算機編程語言、數據處理工具、應用設計方法、網絡環(huán)境設置等技術資源的建設以及教學案例、專家點評、教學反思等教學引領資源的建設，能方便教師教學及學生學習時應用。同時，需要根據信息技術學科教學特點，強化以網絡數字化資源為主的教學資源建設與應用，特別提倡建立支撐學生自主學習的數字化學習環(huán)境，提供學生數字化學習、研究、創(chuàng)新的必要資源，逐步實現“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習愿景。