初中數(shù)學高效課堂教學方法的研究

【內(nèi)容摘要】我國目前對教育非常重視，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的需求，只有對教學方式進行創(chuàng)新才能讓學生更加喜愛數(shù)學。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況制定適合學生的課堂，按照學生的接受能力制定教學方案，這樣能夠有效幫助學生學習數(shù)學，為學生的數(shù)學能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學高效課堂教學方法

前言

目前，初中數(shù)學的知識點過于抽象，這種現(xiàn)象讓很多學生沒有辦法跟上教師的講課速度，成為數(shù)學中的困難生，出現(xiàn)該種問題給教學帶來嚴重的影響，所以對數(shù)學的教學方式進行創(chuàng)新變成非常重要的事情。下文主要對傳統(tǒng)的教學方式進行概述，對數(shù)學課堂的講課方式進行分析，并且提出一些觀點和建議，僅供有此方面研究的教師進行參考。

一、目前初中數(shù)學教學中所存在的問題

對于目前初中教學，其主要的缺點是教學的方法過于單一并且沒有根據(jù)學生的思想進行教學，這種方式已經(jīng)無法滿足學生學習的需求，會給學生的未來發(fā)展帶來嚴重的阻礙。

1.教學的方法過于單一

現(xiàn)如今，很多教師在數(shù)學課堂中，使用的教學方法過于單一，該中教學方式的主要內(nèi)容就是使用灌輸式的方法對學生進行講解數(shù)學知識點，這種教學形式讓學生對于數(shù)學知識內(nèi)容掌握的不夠徹底并且理解也不完全，該種現(xiàn)象會讓學生對數(shù)學知識不夠了解，從而對數(shù)學不感興趣。

2.忽略學生的思維引導

初中學生的數(shù)學思維在學習中起到重要作用，在實際中起到推動作用，目前很多教師通過很多測試和練習題來提升學生的數(shù)學能力，從而忽略了學生的思維引導。這種情況的出現(xiàn)讓學生對數(shù)學知識不會運用，并且對內(nèi)容也不夠了解，從而嚴重影響學生的數(shù)學成績[1]。

二、提升初中數(shù)學教學的方式

幫助學生創(chuàng)建一個高效課堂，同時將教學創(chuàng)建一個合理的教學模式，比如可以根據(jù)數(shù)學情景的創(chuàng)建，豐富數(shù)學教學的不同形式等，將課堂營造出和諧的氛圍，從而有效提升學生的數(shù)學水平。

1.創(chuàng)建數(shù)學教學情景

著名的數(shù)學家曾經(jīng)提起過，如果讓學生對學習沒有興趣，將內(nèi)容強行灌輸?shù)綄W生的腦海中，會讓其對該學科失望從而無法對該學科進行學習。初中教學里面，教師要強調(diào)學生才是教學中的主體，經(jīng)常關(guān)注學生在學習中的感情，創(chuàng)造一個學生感興趣的數(shù)學情景，該場景要能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，這樣就會豐富數(shù)學的教學方法。比如，教師在指導學生學習一元方程時，教師應(yīng)該在完成教學之后，將教師的氛圍營造出問題情景，提出適合的問題，例如，某食品店對石榴的價格進行適當?shù)恼{(diào)整，按照之前的價格八折進行售出，該商品的利潤是百分之二十，假如石榴的最初售價是一斤四元錢，現(xiàn)如今的售價是多少，該問題的設(shè)計要和學生的生活進行貼近，從而能夠有效引導學生對該問題進行思考。

教師也可以使用情景模式，讓學生對問題中的人物進行扮演，比如買石榴的顧客和賣石榴的老板等，出演賣水果的學生可以自己選擇價錢，扮演買商品的學生自行計算所花費的金額，通過情景演示能夠讓學生對知識進行掌握，并且還能夠根據(jù)該情景促進學生解決問題的能力。教師在教室中使用情景模式能夠讓課堂的氛圍特別輕松，幫助學生有良好的課堂環(huán)境，讓學生在該環(huán)境中愉快的進行學習[2]。

2.開展小組活動，啟動學生思維

教師可以根據(jù)小組合作讓學生學習數(shù)學，該種方法是目前非常先進的方式，可以將課堂上營造出比較和諧的氣氛，讓學生在合作中對問題進行思考，通過學生之間的討論，可以增加學生的情感并且讓學生體會合作帶來的快樂，為學生未來的學習道路和發(fā)展都發(fā)揮良好的作用。比如，教師在對學生講解冪的運算，教師可以把3-4個學生分成小組，在完成教學目標之后，對學生提出比如am=2，an=3那么am+n的結(jié)果是多少，教師在對學生設(shè)置該種問題時，數(shù)字最好在5左右，學生通過小組之間的討論對問題進行講解，在用最快的時間將問題正確回答的小組可以獲得勝利。在整個競賽里，教師要營造出比較溫馨的課堂氛圍，這樣能夠提升學生的合作意識和探究能力[3]。

3.增加教學評價，提升學生水平

初中數(shù)學教師需要注意對學生進行評價，在課堂知識點講述完之后，要將學生組織起來并對該節(jié)課的內(nèi)容進行整體總結(jié)，教師根據(jù)每組學生總結(jié)的內(nèi)容進行點評，并且對表現(xiàn)非常好的小組和進步明顯的學生進行表揚，這樣能夠提升學生對數(shù)學的興趣，并且還會讓其他學生更加努力學習數(shù)學。教師在每節(jié)課快要結(jié)束前五分鐘左右，應(yīng)該讓學生對當天課程的不懂之處進行提問，讓學生對知識點進行梳理，并且鼓勵學生對不懂的問題大膽回答，教師根據(jù)學生的解答對學生進行引導，讓學生跟著教師的思路徹底理解解題方案。教師在講完知識點以后，也要對當節(jié)課比較優(yōu)秀的學生進行表揚，并且對學生在課堂上不容易理解的內(nèi)容進行再次陳述，讓學生通過教師的再次講解，能夠徹底將該知識點記在腦海中。

結(jié)論

現(xiàn)如今，初中數(shù)學的知識點非常豐富，該階段也是學生對數(shù)學知識進行了解的重要階段，可是在目前教學中，還有很多教師使用比較傳統(tǒng)的教學方式，忽略學生對知識點的理解程度，一味的將自己的想法灌輸?shù)綄W生的腦海中，這種情況只會讓教學變得事半功倍，嚴重的話會讓學生對數(shù)學失去興趣，想要改變這種現(xiàn)象，就要對數(shù)學教學進行創(chuàng)新。教師使用高效課堂的教育方式，幫學生營造出一個溫馨的課堂氛圍，同時利用情景教學讓學生對數(shù)學更加感興趣，這樣學生才能提高數(shù)學成績。

【參考文獻】

[1]楊佳. 激勵教學在小學體育跳繩教學中的應(yīng)用解析[J]. 新課程（小學），2017，（8）：151-152.

[2]卞春芳. 激勵教學策略在小學體育跳繩教學中的運用分析[J]. 作文成功之路（下），2017，（2）：28.

[3]李文琴. 初中數(shù)學高效課堂教學方法研究[J]. 科技經(jīng)濟導刊，2016，（24）：119.

【作者簡介：劉娜娜（1979年6月），山東省淄博市人，漢族，女，淄博高新區(qū)實驗中學。職稱：中教二級，研究方向：中學數(shù)學?！?/p>

（作者單位：淄博高新區(qū)實驗中學）