云教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

簡展暉

【內(nèi)容摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新興科技的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用逐漸覆蓋到了教學(xué)領(lǐng)域，“云教學(xué)模式”逐漸被廣大教師接受和認(rèn)可。所謂的“云教學(xué)模式”是指利用互聯(lián)網(wǎng)中龐大的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，將其與學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)終端以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，是現(xiàn)代信息技術(shù)在新課程改革中的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】云教學(xué)模式初中物理課堂教學(xué)應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的有機結(jié)合，國民生活質(zhì)量也隨之提升，同時，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用也十分廣泛，多媒體教學(xué)、云課堂教學(xué)等新型教學(xué)方式層出不窮，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出了接觸的貢獻(xiàn)。云課堂的出現(xiàn)減輕了教師的教學(xué)壓力，為學(xué)生與教師之間知識的傳遞提供了更加便捷的途徑，實現(xiàn)了家校聯(lián)合、生生互助、師生互助的教學(xué)模式，可謂是新課改中的一大進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該如何在初中物理課堂教學(xué)中實施云課堂教學(xué)模式呢？

一、借助客戶端輔助教學(xué)，減輕教師授課壓力

在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸物理知識，對于一些專業(yè)概念或者是解題思路，如果不能在課堂中及時的理解和背誦記憶，不僅會拖慢教師的課堂教學(xué)進(jìn)度，而且需要學(xué)生在課下抽出時間來進(jìn)行重復(fù)記憶，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。云教學(xué)模式通過傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，不僅對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了更大的便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加快捷、更加全面的學(xué)習(xí)途徑，而且在一定程度上減輕了教師的課業(yè)壓力，使得教師能夠?qū)⒁徊糠肿⒁饬D(zhuǎn)移到學(xué)生的課堂體驗和情感認(rèn)知方面，從而在一定程度上拉近了學(xué)生和教師之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《聲音的特性》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前借助多媒體教學(xué)工具播放影音視頻，然后在課堂教學(xué)過程中，播放較短的音頻，為學(xué)生認(rèn)識聲音特性的相關(guān)概念提供便捷途徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過播放兩段差異性比較大的音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行響度、音調(diào)、音色概念的學(xué)習(xí)和辨別，從而使得教師的課堂教學(xué)更加具備實踐性，幫助教師培養(yǎng)師生合作學(xué)習(xí)的默契，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

二、實施家校聯(lián)合的教學(xué)方法，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度

初中階段的學(xué)生雖然具備一定使用云客戶端的技能，但是為了學(xué)生個人的發(fā)展以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不應(yīng)該讓學(xué)生在家的時候過多的使用移動設(shè)備，以防止學(xué)生在平板上下載游戲影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以利用iPad主機與家長建立雙向聯(lián)系，就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)問題的解決加強溝通，實施家校聯(lián)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)家長與教師密切配合，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時接收教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)的學(xué)習(xí)課件，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師及時提供與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，從而方便教師制定教學(xué)計劃，靈活掌控教學(xué)進(jìn)度，提高教師在課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前利用移動客戶端，與家長進(jìn)行聯(lián)系，布置學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解有關(guān)汽化、液化的概念、現(xiàn)象以及應(yīng)用方面的知識，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中汽化和液化的現(xiàn)象，掌握理論知識在生活中實際運用的相關(guān)知識，進(jìn)行課堂理論知識的學(xué)習(xí)，將自己所陌生的理論知識與自己所熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的積極性。然后，教師可以在課堂教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)工具展示汽化和液化的相關(guān)圖片，增加學(xué)生的課堂體驗。這種教學(xué)方法對于初中階段活潑好動的學(xué)生來說，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，利用圖片、音頻、視頻等形象直觀的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生互相幫助，一起討論，彼此分享，從而營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，提高教師的課堂教學(xué)有效性。

三、借助教學(xué)終端進(jìn)行知識傳輸，實現(xiàn)互助式教學(xué)

云課堂教學(xué)模式，主要是在于以教師終端的使用以及學(xué)生移動客戶端的配備為前提，在教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生和學(xué)生至今建立知識傳輸和溝通交流的橋梁，幫助教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題的相關(guān)信息，以便于教師對課堂活動及時做出整改，提高教師教師的課堂教學(xué)有效性。同時，教師可以利用客戶端進(jìn)行課件的傳輸、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)問題的及時解決、以及作業(yè)的收集批改，使得教師的課堂教學(xué)更加形象生動，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，從而大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了云教學(xué)模式“高效、互動、開放、個性化”的特點，教師從大局和細(xì)節(jié)出發(fā)，減輕了教師和學(xué)生雙方的課業(yè)壓力，使得教學(xué)的教學(xué)達(dá)到了因材施教的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《杠桿》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先利用教學(xué)終端向?qū)W生展示杠桿的圖片，結(jié)合其形狀闡釋杠桿原理，然后布置學(xué)生利用平板搜索阿基米德關(guān)于杠桿的學(xué)說——“給我一根杠桿，我可以翹起整個地球?！?，了解杠桿在力學(xué)方面的重要作用。接著，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論杠桿各個部分在使用過程中的受力圖，引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，學(xué)會使用并且善于使用云教學(xué)移動客戶端進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合，教師的課堂教學(xué)變得越來越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也變得更加有趣，不僅使得信息的交換頻率越來越高，交換速度越來越快，而且使得師生之間的關(guān)系更加平等，更加和諧，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，生生互助。同時教師可以借助家校聯(lián)合的教學(xué)方法，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得教師的課堂教學(xué)方法更加靈活，也使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚，有利于教師和學(xué)生的共同成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孔弘圣. 云教育理念銜接初高中物理教學(xué)的實踐研究[J]. 新課程（中）. 2014（06）

（作者單位：廣東省佛山市第三中學(xué)初中部）