信息技術(shù)與初中物理課程教學(xué)整合性研究

高海龍

【內(nèi)容摘要】物理是一門注重實(shí)踐、探究自然的學(xué)科，與日常生活有著密切的聯(lián)系。對(duì)于剛接觸物理學(xué)科的初中生而言，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，為學(xué)生日后主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)做好鋪墊。如今，在信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域上有著廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教育觀念，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理的教學(xué)活動(dòng)中來，幫助學(xué)生更直觀、具體的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中物理整合教學(xué)方法解決方法

初中生在剛開始接觸物理知識(shí)時(shí)，有可能會(huì)不適應(yīng)物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)。

一、信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.豐富了課堂教學(xué)手段

信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的整合，使課堂教學(xué)模式得到豐富，讓物理課堂的教學(xué)方法除常見的知識(shí)講授、實(shí)踐探究之外，還有多媒體展示、微課、遠(yuǎn)程教學(xué)等方法可以使用。并且，這些方法在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)物理知識(shí)，還能夠使課堂教學(xué)效率得到提升[1]。例如在學(xué)習(xí)《內(nèi)能》這一章節(jié)中的“分子熱運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，由于分子是微觀概念，其運(yùn)動(dòng)并不能直觀的觀察到，因此，教師可以通過實(shí)驗(yàn)的探究的方式，幫助學(xué)生理解這一物理過程，如先向盛有冷水的杯子中滴入一滴藍(lán)色墨水，讓學(xué)生觀察墨水在水杯中的擴(kuò)散過程，然后分別向盛有冷水與熱水中各滴入一滴藍(lán)色墨水，讓學(xué)生觀察、比較墨水在兩個(gè)水杯中的擴(kuò)散情況。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過播放模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對(duì)“分子”這一概念有一個(gè)直觀的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“分子熱運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在開展對(duì)于《內(nèi)能》這部分知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》中的“大氣壓強(qiáng)”這一部分知識(shí)時(shí)，教師也可以通過播放相關(guān)的視頻資料，如托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像，來幫助學(xué)生理解有關(guān)大氣壓強(qiáng)的物理知識(shí)，同時(shí)，這樣做還能夠讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)有所了解，進(jìn)而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2.突顯了學(xué)生的主體地位

在初中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。合理適時(shí)地利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來[2]。例如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用與熔化、凝固、汽化、液化、升華以及凝華有關(guān)的視頻資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，借以激起學(xué)生對(duì)于該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中能夠全神貫注的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)《光現(xiàn)象》一章中的“光的色散”的知識(shí)時(shí)，教師可以在向?qū)W生講授了光的色散的原理之后，利用微課對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更加牢固的掌握有關(guān)光的色散知識(shí)。由此可見，合理利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠提高初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到體現(xiàn)，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加高效。

二、信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合存在的問題及解決策略

1.信息技術(shù)使用不當(dāng)

如今，由于信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普遍運(yùn)用，一些教師在教學(xué)活動(dòng)中過分依賴多媒體課件，反而忽略自身教學(xué)的特色，出現(xiàn)了本末倒置的情況，對(duì)初中生更有效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響[3]。例如在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中如果過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，而不重視知識(shí)的講解或者實(shí)踐，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)困難。如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師只通過相關(guān)的視頻資料是無法讓學(xué)生直觀的理解聲音時(shí)如何產(chǎn)生的，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還存在另一個(gè)重要問題，那就是多媒體課件的內(nèi)容華而不實(shí)，不能突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)的效果大打折扣，不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。除此之外，多媒體資源利用不當(dāng)是信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合的過程中存在的另一大問題。例如在開展《簡(jiǎn)單機(jī)械》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于其操作性較強(qiáng)，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行這一部分的教學(xué)，這時(shí)教師如果還是一味使用多媒體開展教學(xué)，而不注重實(shí)踐，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，降低課堂教學(xué)的效率。

2.解決策略

對(duì)于信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，教師可以通過提高自身的專業(yè)素質(zhì)來解決。例如在選擇教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合課本內(nèi)容合理選擇，如在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》、《簡(jiǎn)單機(jī)械》等此類適合開展實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)，教師就不應(yīng)當(dāng)太過強(qiáng)調(diào)多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重，而像是在學(xué)習(xí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》、《光的色散》等知識(shí)時(shí)，則可以提高多媒體資源在教學(xué)活動(dòng)中的比重。此外，初中物理教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于知識(shí)的講解，關(guān)注學(xué)生對(duì)與相關(guān)知識(shí)的理解與掌握情況。此外，教師應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解情況，讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)才是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，因此，教師要學(xué)會(huì)合理選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素質(zhì)。

總結(jié)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)信息化是必然趨勢(shì)，這就要求教師合理利用信息技術(shù)資源開展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)效率通過合理的運(yùn)用信息技術(shù)得以提升。同樣的，在初中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況，提升其物理素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 聶立華.探討如何提高初中物理課堂教學(xué)的效率[J].都市家教月刊，2016（7）：83-83.

[2] 譚征.利用參與式教學(xué)提高初中物理學(xué)習(xí)積極性[J].時(shí)代教育，2015（8）：204-204.

[3] 殷正用.教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)——信息技術(shù)與初中物理課堂的結(jié)合[J].高考：綜合版，2015（4）.

（作者單位：江蘇省豐縣創(chuàng)新外國(guó)語中學(xué)）