淺談如何培養(yǎng)高中生的寫作意識

羅婧

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今教育不斷發(fā)展和完善的今天，高中語文寫作意識的教育發(fā)展也得到了長足的進(jìn)步，教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了極大地改變。教師的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，在這種新的教育理念下，需要高度的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能更為有效的開發(fā)學(xué)生的無限潛能。學(xué)生語文能力評價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的寫作能力是評價(jià)學(xué)生語文水平的兩項(xiàng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，作為語文水平的兩大重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀和書寫是相輔相成的，缺少任何一項(xiàng)都是無法學(xué)好語文這一學(xué)科的。筆者在高中生的寫作意識教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，大膽的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來踐行高中生的寫作意識研究。使得課堂效果得到積極、輕松和高效的授課效果。

【關(guān)鍵詞】高中寫作意識培養(yǎng)

高中寫作意識的培養(yǎng)課題已然成為時(shí)下高中語文教育界研究的熱點(diǎn)之一。近些年，已經(jīng)有部分高中的開展了高中語文寫作意識研究成果交流會，并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上也刊登了很多關(guān)于高中語文寫作意識教學(xué)的文章，由此可見，高中寫作意識教育研究策略已經(jīng)在全國引起了重視并開展了研究性學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)高中生寫作意識的現(xiàn)狀

我們在新時(shí)代教育背景下開展高中寫作意識的探究。由于教學(xué)過程中的復(fù)雜性，多變性，這些都是語文教師在教育改革中不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)過程。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，使學(xué)生很缺少了學(xué)習(xí)的積極性，往往是教師單方面的對學(xué)生的寫作意識充滿熱情，然而學(xué)生對寫作的積極性卻不高。這樣作為學(xué)生的一方，學(xué)生只有消極被動(dòng)接受，事后學(xué)生依靠死記硬背來消化知識。雖然教師具有很高的教學(xué)積極性，但作為學(xué)生已然失去了對學(xué)習(xí)的樂趣，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，寫作的效率可想而知。教師要深入了解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)目標(biāo)與生活相結(jié)合，確定寫作意識教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在授課中胸有成竹，積極的引導(dǎo)學(xué)生開展寫作的積極性，做到全面有效的傳授知識。讓學(xué)生感到寫作的快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的有趣，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生更為全面的學(xué)習(xí)高中語文知識。

二、培養(yǎng)高中生寫作意識的的意義

雖然在培養(yǎng)高中生寫作意識對于教師隊(duì)伍是個(gè)新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前對如何提高培養(yǎng)高中生寫作意識的問題還是個(gè)新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的，只有不斷完善高中教師的教育方式方法。才會出現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師。另外多賞識和激勵(lì)學(xué)生，會帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，讓他們在理解、信任、賞識中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受寫作的奧妙，體會寫作的樂趣。學(xué)生在寫作過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的審美，還可以學(xué)到很多課堂中無法學(xué)到的知識。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中，可以通過文章對事物的描寫，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種情感的啟發(fā)。讓學(xué)生通過寫作將心里的情感抒發(fā)出來。

三、培養(yǎng)高中生寫作意識的方法

1.教師正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀對每個(gè)高中學(xué)生今后的發(fā)展都具有非常重要的意義，通過教師的引導(dǎo)，教師可以和學(xué)生互相交流心得，幫助學(xué)生分析文章中的人物和事件的描寫，通過教師的對文章的渲染，來引起學(xué)生對文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生會自主的閱讀，并通過閱讀感受到快樂。只有通過快樂的閱讀，學(xué)生才能寫出好的文章。

例如在學(xué)習(xí)文章《沁園春·長沙》時(shí)，作者通過文章中對中國的詩詞的理解，通過毛澤東的詩詞沁園春·長沙闡述了中國詩詞的奧妙，詩詞中的問蒼茫大地，誰主沉?。窟@種豪言壯志和偉大氣魄使學(xué)生進(jìn)入無限的憧憬中，來增加學(xué)生寫作和閱讀的渴望。

2.教師改變授課方式

教師在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀時(shí)會出現(xiàn)很多方面的問題，比如學(xué)生不知道該讀些什么書，哪些書是對自己有用的，這時(shí)候就需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的知識水平做出判斷，把合適的書籍推薦給學(xué)生。再增加自己的心得體會，來吸引學(xué)生的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《就任北京大校長之演說》時(shí)，文中描述作者就任北京大學(xué)時(shí)的演說，學(xué)校向來是把傳統(tǒng)的財(cái)富傳到下一代，學(xué)校并不是單純的傳授知識，而是要發(fā)展青年人高貴的品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)出獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。教師通過文章的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生向好的品質(zhì)學(xué)習(xí)的精神，并通過寫作表達(dá)出來。

3.教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生的閱讀環(huán)境

學(xué)生閱讀后不僅需要好的書籍素材，同時(shí)還需要好的閱讀環(huán)境。每個(gè)學(xué)生閱讀文章后的心得體會都是不相同的，教師可以舉辦一些讀書角，讓大家把自己的心得體會分享給同學(xué)，使大家在閱讀后有更多的感悟。

例如在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》時(shí)，文章中2003年10月15日，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場神州五號飛船正等待著舉國矚目的時(shí)刻，隨著神州五號的發(fā)射成功，我國的航天事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的里程碑。教師通過文章內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的祖國榮譽(yù)感，并讓學(xué)生寫出自己的心得體會，和大家共同交流學(xué)習(xí)。

總結(jié)

在新的教育理念下培養(yǎng)高中寫作意識對于教師隊(duì)伍是個(gè)新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前培養(yǎng)高中寫作意識還是個(gè)新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的。筆者相信，不久的將來，隨著高中寫作教學(xué)的不斷深入，我國教育的發(fā)展會更加完善，進(jìn)一步提高高中寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：東莞市東華高級中學(xué)）