基于新課改背景的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)

余靜輝

【內(nèi)容摘要】針對(duì)于高中的學(xué)生而言，他們?cè)诿媾R高考的壓力下還要兼顧各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。尤其針對(duì)于高中物理教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容本就有著一定的難度，而且很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都相對(duì)抽象。如何讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提升物理學(xué)科教學(xué)的全面提升呢？教師首先要做的是能夠針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，并能夠針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善。在此，筆者將根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勗谛抡n改教學(xué)背景下如何針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行完善，創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課改高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)模式

引言

基于新課改背景下的教育教學(xué)其中重點(diǎn)指向?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升自身的綜合能力，而并非一味地注重考試成績的高低。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要能夠順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行深入的探索，采取高效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

通過教學(xué)的實(shí)際情況分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)積極性普遍較低。一部分原因是因?yàn)殡S著年級(jí)的增高，物理的教學(xué)難度也隨即加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到吃力，其中最主要的原因是在教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生的考試成績而忽略了教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)手段的創(chuàng)新完善。其中占據(jù)著物理教學(xué)重要部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師往往為了節(jié)約授課時(shí)間，將物理實(shí)驗(yàn)的操作過程省略，讓學(xué)生直接進(jìn)行結(jié)論部分的學(xué)習(xí)，對(duì)于這種教學(xué)模式，學(xué)生往往不能理解物理實(shí)驗(yàn)的原理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)大都處于死記硬背的狀態(tài)，很大程度的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘咴谖锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師一方面為了學(xué)生的安全著想，一方面要考慮到實(shí)驗(yàn)器材的成本問題，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生面面俱到，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)，自然就失去了學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。

二、基于新課改背景的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)級(jí)

1.以實(shí)驗(yàn)探究形式的教學(xué)模式

所謂探究式即是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題解決問題的形式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式也符合了新課改中提出的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放歸學(xué)生，讓學(xué)生自主性的去假設(shè)遇到的問題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)進(jìn)行自主的探索，然后在教學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作。在遇到問題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想進(jìn)行進(jìn)一步的探討，或者引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題交流，進(jìn)而得出物理實(shí)驗(yàn)的最佳方案和最準(zhǔn)確的結(jié)果。這樣可以將學(xué)生的主體性進(jìn)行全方位的發(fā)揮，當(dāng)然在執(zhí)行探究式的教學(xué)模式時(shí)教師也要避免相應(yīng)的問題發(fā)生，首先，教師要能夠激勵(lì)，并促進(jìn)學(xué)生將試驗(yàn)教學(xué)中的相關(guān)問題提出，并且針對(duì)學(xué)生的問題要一一進(jìn)行解答，這樣才能夠使探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利的開展，其次，雖然探究式的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，但是教師的存在依然有著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)才能夠有效的避免問題的發(fā)生，提升教學(xué)效率。

2.以開放式的教學(xué)形式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開放式教學(xué)和探究式教學(xué)有形同之處，都是為了能夠突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體性，但是相比較探究式教學(xué)而言，開放形式的教學(xué)更側(cè)重于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多是以教師為中心，教師一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，全班學(xué)生進(jìn)行圍觀的學(xué)習(xí)形式，而開放形式的教學(xué)，主要是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將課堂回歸學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的想法親身試驗(yàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然在過程中，教師也要起到嚴(yán)格的監(jiān)督作用，避免學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)或者破壞公共實(shí)驗(yàn)器材。

3.利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了學(xué)生以及教師的視野。從實(shí)際的教學(xué)中我們也能發(fā)現(xiàn)，有效的利用多媒體教學(xué)可以對(duì)課堂教學(xué)帶來很多的便利。相比高中物理而言，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不乏有一些實(shí)驗(yàn)有著一定的危險(xiǎn)性，或者有的在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)占用很多的時(shí)間。再者，實(shí)驗(yàn)中用到的器材是相對(duì)消耗成本的，這都是教學(xué)中要考慮到的問題。因此教師可以利用多媒體來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，相對(duì)于危險(xiǎn)性高，耗費(fèi)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)用品昂貴的實(shí)驗(yàn)，教師都可以通過視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以讓學(xué)生有親身實(shí)踐的感覺，還能很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

綜上所述，完善教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，因此對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師也要能夠根據(jù)教學(xué)事情對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改善，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河源市龍川縣田家炳中學(xué)）