合作式教學在中小學動漫教學中的運用

戚慧敏

【摘要】 動漫教學是一門新興的學科，也是培養(yǎng)學生多方面能力的教學形式，但在實施過程中，往往遇到這樣或那樣的問題。本文簡要分析了動漫教學的特征和作用，研究分析了中小學動漫教學中面臨的環(huán)境、師資、學生等方面的困境，闡述了學校、學校和社會、教師與教師、師生之間、學生之間運用合作式教學方法進行動漫教學的思想。

【關(guān)鍵詞】動漫教學；困境；合作式教學

一、緒言

1.動漫教學的特征

動漫教學，意即教授學生學習漫畫，實際上就是將動漫藝術(shù)應(yīng)用或輔助于藝術(shù)課教學、學科教學等，由師生共同合作而完成的一種教學任務(wù)。

動漫教學是一種特征鮮明的教學活動，它用動漫生動、幽默、形象的特點吸引著越來越多的青少年，因而動漫教學也必須是融美術(shù)技藝于生動形象的動漫創(chuàng)作的教學形式。

中小學動漫教學面對的是有活力、有思想、有創(chuàng)新思維、有較強的接受新事物能力的中小學生，他們對于動漫這樣的新的藝術(shù)形式有一定的了解，許多人有較為強烈的興趣，甚至有的學生還有一定的創(chuàng)作能力。所以中小學動漫教學應(yīng)該是富有活力和影響力的藝術(shù)教學活動，是一門對于教與學的參與者的知識水平、藝術(shù)鑒賞水平、藝術(shù)創(chuàng)造水平都有極高要求的課程，是一門需要指導者之間、學習者之間、指導者和學習者之間多方面合作的課程。

2.中小學動漫教學的作用

中小學動漫教學的作用是多方面的，不僅僅表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的繪畫能力方面，還表現(xiàn)在開發(fā)學生的智力，使學生由單向邏輯思維向立體形象思維發(fā)展，并且充分調(diào)動學生的思維能力，引導學生跳出相同的圈子，丟掉傳統(tǒng)的思維習慣，擺脫方向思維的干擾，從而訓練出創(chuàng)新思維等方面。

同時，由于動漫教學多方面的要求，在中小學生中積極地開展動漫教學，還可以提高教師美的欣賞、美的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)教師之間、師生之間、學生之間的合作能力等。

從目前國際動漫基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，英國動漫基礎(chǔ)教育注重故事情節(jié)，美國動漫基礎(chǔ)教育注重動作表現(xiàn)，俄羅斯動漫基礎(chǔ)教育則注重拓展想象……基礎(chǔ)教育中開展動漫教學，能使中小學生的學習變得很輕松、生動，動漫教學帶給受眾群體的輕松與快樂是別的藝術(shù)門類難以比擬的。

二、中小學動漫教學中面臨的困境

隨著國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的急劇升溫和社會對動漫越來越重視，許多學校也在開展動漫教學，但是在教學實踐中，許多人意識到，動漫教學的教學目標是傳統(tǒng)教育手段所難以實現(xiàn)的，在教學實施過程中，面臨著諸多的困境。

1.環(huán)境方面的困境

隨著社會的變革和科技的發(fā)展，圖像信息隨著聲、光、電媒體已全面進入社會生活。動畫片的播放，漫畫書籍的租售以及節(jié)假日里各類動漫展都使動漫日益深入學生們的心目中，動漫已成為現(xiàn)代社會中不可忽視的文化現(xiàn)象，社會大環(huán)境呼喚動漫教學。

然而，從當今我們的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀來看，文化教育、升學教育仍然是教育的中心。學習文化知識，考上好的高中、好的大學是大多數(shù)學生家長追求的目標，美術(shù)教育是副科，動漫教學更是“偏門”“小兒科”，是雕蟲小技，是不正規(guī)的，低俗的大眾文化。所以，在以高雅藝術(shù)為重，寫實為標準的高中美術(shù)教材中就沒有動漫欣賞的一席之地了。在我國美術(shù)教育中，我們雖一直強調(diào)“教育以學生發(fā)展為本”，但對于既對學生有深刻影響又與美術(shù)直接相關(guān)的動漫文化卻未引起足夠的重視。目前許多省市使用的美術(shù)教材如《高中美術(shù)欣賞》中并未出現(xiàn)動漫的內(nèi)容?？梢?，學校開展動漫教學首先在教學環(huán)境上就存在困境。

2.師資方面的困境

傳統(tǒng)的美術(shù)教學任務(wù)一般由專業(yè)的美術(shù)老師完成，與其他學科的教學相似，學科之間教師的聯(lián)系不是很大。動漫教學與傳統(tǒng)的各學科教學有著很大的區(qū)別，它不僅涉及美術(shù)教育，還涉及文學創(chuàng)作、多媒體制作、音樂等多方面的教學。如“以環(huán)保為主題”的動漫創(chuàng)作教學，不是指導學生畫一幅表現(xiàn)環(huán)保主題的美術(shù)作品，而是要指導學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，選擇優(yōu)良的創(chuàng)意，設(shè)計出引人入勝的故事情節(jié)，運用多媒體制作出一系列的動漫作品。

所以，作為指導教師，既要擁有創(chuàng)造性思維，又要具有設(shè)計出好的故事情節(jié)的文學才華，還要具有美術(shù)創(chuàng)作、多媒體制作等多方面的技能，而這樣的老師少之又少。因此，中小學動漫教學面臨著師資方面的困境。

3.學生方面的困境

與動漫教學面臨的師資方面的困境一樣，學生中對于動漫學習的興趣、在動漫創(chuàng)作方面所表現(xiàn)出的長短各不相同。有的同學善于繪畫，有的同學善于編故事，有的同學善于多媒體制作，有的同學有好的創(chuàng)意，因為各有長短，所以他們很難獨立完成一幅較高質(zhì)量的動漫作品，這對于學生學習動漫創(chuàng)作有較大的阻礙。

三、合作式教學在中小學動漫教學中的運用

面對中小學動漫教學中面臨的環(huán)境、師資和學生方面的困境，我們只有采取合作式教學形式，才能改善教學環(huán)境，增強師資力量，避免學生在學習動漫過程中受到阻礙。

1.學校部門間合作及學校和社會的合作

優(yōu)良的土壤才能培育出棟梁之材。學校是開展動漫教學的基本環(huán)境，但是學校的某一個部門往往不能完成動漫教學的教學任務(wù)，所以必須調(diào)動全校師生的積極性，部門之間通力合作才能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。如語文學科可以在教學中強調(diào)動漫劇本的編寫教學，美術(shù)學科可以提供美術(shù)創(chuàng)作的場所和技術(shù)支持，計算機學科可以提供動漫制作的工具、場所、技術(shù)等，教務(wù)部門可以協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，提供物力、財力上的支持……多部門之間形成合力，才能有效地進行動漫教學。

同樣，學校的動漫教學可以聯(lián)合社會力量，以增強動漫教學的實踐性和可操作性。例如與廣告公司合作，請專業(yè)人員進行創(chuàng)意和制作指導；與文化部門合作，舉辦一定規(guī)模的動漫創(chuàng)作培訓和比賽……讓學校和社會重視動漫教學，形成良好的環(huán)境，才有利于學校動漫教學的進行。

2.教師之間的合作

針對動漫教學的特點，選擇對于動漫教學有一定興趣、并有一定認識和一定創(chuàng)作基礎(chǔ)的老師，合作指導學生進行動漫學習，讓美術(shù)教師和多媒體教師聯(lián)合指導學生的漫畫制作。

例如為了宣傳環(huán)保理念，我們首先讓部分語文教師牽頭組織全校學生都可參與的“保護我們的環(huán)境微劇本”比賽，在教師的指導下，許多學生寫出了很有創(chuàng)意的環(huán)保短劇，美術(shù)教師指導學生根據(jù)劇本設(shè)計漫畫，多媒體教師指導學生進行制作。教師之間的通力合作，能夠改變指導教師指導的單一性，有利于動漫教學的開展。

3.同學之間的合作

學校部門之間的合作、學校與社會的合作是為學校的動漫教育提供好的環(huán)境；教師之間的合作是為學校動漫教學提供好的師資力量；而學生之間的合作是實現(xiàn)動漫教學目標的重要手段。

動漫教學要遵循學生主體原則、體驗感受原則、興趣培養(yǎng)原則和啟發(fā)創(chuàng)造原則，因而學生積極參與、通力合作更為重要。要根據(jù)學生的特長，引導學生分工合作，有人負責動漫做習創(chuàng)意、主題和故事情節(jié)；有人負責動漫設(shè)計和創(chuàng)作；有人負責制作和后期剪輯；等等。

同學間的通力合作，既容易解決動漫學習中遇到的難題，又可以發(fā)揮學生的特長，激發(fā)學生參與動漫學習的積極性，提高動漫教學的實效。更重要的是，能讓學生在動漫學習的過程中學會合作，發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，從而正視自己，正視他們，在合作中實現(xiàn)雙贏。

合作式的動漫學習，可以使學生的想象空間擴大，動手能力提高，把學生對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣轉(zhuǎn)到動漫制作上。

四、結(jié)論

動漫的風靡是因為它的節(jié)奏快，信息量大，貼近生活，少說教而寓教于樂，符合大家特別是青少年的審美。由于圖像比文字更為一目了然和通俗易懂，隨著圖像文化的普及，動漫文化以不可抗拒的魅力擴展到了整個社會。所以，動漫不是“小兒科”，而是一門深受人們喜愛的學科。把動漫教學納入中小學教學中去是符合時代要求、跟上時代步伐的具體表現(xiàn)。

但是，由于動漫教學的特殊性，我們按照傳統(tǒng)學科的教學方法進行教學是很難完成動漫教學任務(wù)的。采取合作式教學方法，可以讓中小學動漫教學擺脫困境，實現(xiàn)動漫教學的目標，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和合作能力，提高學生的社會競爭力。

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