構(gòu)建學(xué)生自主管理體系提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)

金城

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育?！眰鹘y(tǒng)的“教師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生領(lǐng)旨聽(tīng)命”式學(xué)校管理在一定程度上限制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自然也就會(huì)影響管理的實(shí)效。激發(fā)與利用學(xué)生自主管理，給學(xué)生提供廣闊的自我展現(xiàn)舞臺(tái)，不僅拓展和提升了學(xué)生的各種能力與情商，而且也有利于提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)。

一.培育學(xué)生會(huì)的管理職能，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理基礎(chǔ)

所謂學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生從一個(gè)被管理者變身為自主教育實(shí)施者，在學(xué)校的指導(dǎo)下，通過(guò)自我體驗(yàn)、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)等方式，實(shí)現(xiàn)教育管理，達(dá)到改善學(xué)生言行，提升思想境界，提高素質(zhì)能力的管理模式。

學(xué)生會(huì)是學(xué)校推動(dòng)學(xué)生自主管理的一個(gè)大平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)政教處、團(tuán)委強(qiáng)化對(duì)校學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)，積極拓展學(xué)生會(huì)的自主管理空間。學(xué)生會(huì)設(shè)有主席、副主席崗，同時(shí)完善宣傳部、企劃部、組織部、辦公部、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等多個(gè)部門(mén)，明確各部門(mén)職能，基本涵蓋了學(xué)生管理的各項(xiàng)工作。同時(shí)，學(xué)校各年級(jí)再成立學(xué)生會(huì)年級(jí)分會(huì)，統(tǒng)一隸屬校學(xué)生會(huì)，層級(jí)化管理，實(shí)現(xiàn)任務(wù)逐層傳導(dǎo)和滲透，牽一發(fā)而動(dòng)全身。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。

二.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生自主管理空間

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿(mǎn)生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。學(xué)生社團(tuán)就是學(xué)生課余文化的主要載體，在活躍校園文化、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面有著積極作用。攝影社、愛(ài)樂(lè)社、模擬聯(lián)合國(guó)、動(dòng)漫社、近二十個(gè)社團(tuán)的組建，給了學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生興趣愛(ài)好，豐富了其課余文化生活。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展，利于更好培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，形成了良好的校園文化氛圍，是對(duì)學(xué)生綜合能力的展示，有力推動(dòng)了學(xué)校自主管理的前進(jìn)。

三.班級(jí)管理小組化分工，充分落實(shí)主人翁意識(shí)

細(xì)化班級(jí)管理模式，小組分工合作。建設(shè)班級(jí)自主學(xué)習(xí)小組；小組分包班級(jí)任務(wù)；各小組開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)，并定期召開(kāi)小組會(huì)議，解決特殊問(wèn)題；進(jìn)行階段性自主學(xué)習(xí)和工作評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)；班委會(huì)學(xué)期總評(píng)。這種管理實(shí)施，真正落實(shí)了學(xué)生主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人有事做，事事有人做，班主任大大得以解放且效果遠(yuǎn)大于“緊跟不舍”，正如魏書(shū)生老師所說(shuō)“把班級(jí)還給學(xué)生，一切讓學(xué)生自主，自主化管理應(yīng)該成為我們每個(gè)班主任偷懶的好途徑”?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。

四.創(chuàng)建班級(jí)輪換值周制度，確保自主管理良好運(yùn)行

學(xué)校創(chuàng)建班級(jí)輪換值周制，督促全校衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮儀等工作的良好開(kāi)展，同時(shí)確保了管理工作的順暢運(yùn)行。值周班級(jí)按學(xué)校制定的各項(xiàng)評(píng)分要求，客觀、準(zhǔn)確地記錄各班的執(zhí)行情況，每天對(duì)各班級(jí)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查登記，每周小結(jié)、匯總公布，并把考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)。同時(shí)把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向政教處反映以便及時(shí)處理。值周工作的施行，促進(jìn)了班級(jí)管理的同時(shí)也使每一位值周學(xué)生綜合能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識(shí)和實(shí)事求是的態(tài)度，有力地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的良好開(kāi)展。

五.倡導(dǎo)志愿服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生自主管理內(nèi)涵

推行志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會(huì)文明的一大特征，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的自主管理具有積極的推動(dòng)意義。由團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生志愿者自主組建團(tuán)隊(duì)，組建內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，自主形成志愿服務(wù)章程。志愿者團(tuán)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)工廠企業(yè)，扶弱濟(jì)困，無(wú)私奉獻(xiàn)。在志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中，他們接受社會(huì)和全校師生的監(jiān)督，自我約束，自我教育。志愿者自主管理模式使每位學(xué)生志愿者既參與了管理實(shí)踐，又從中得到了鍛煉。學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了尊重，組織能力、社交能力都得以提高，身心素質(zhì)和人格品質(zhì)都得以提升。真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生說(shuō)的：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！?/p>

在探索學(xué)生自主管理的路上，事實(shí)呈現(xiàn)給我們，一個(gè)孩子要成長(zhǎng)為真正優(yōu)秀的人，不光要有廣博的知識(shí)、健康的體魄，而且還要有更高的視野格局、更強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，更優(yōu)秀的自我管理能力，而學(xué)校踐行學(xué)生自主管理模式必將為此奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，未來(lái)如此，我們依然樂(lè)此不疲！

（作者單位：甘肅蘭州市第五十九中學(xué)）