化學(xué)史在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

徐桂華

[摘 要] 化學(xué)史在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、樹立正確的人生觀；有利于學(xué)生理解化學(xué)知識；有利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)史；初中化學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)史是化學(xué)科學(xué)形成、發(fā)展及其演變規(guī)律的反應(yīng)?；瘜W(xué)史是對化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程的系統(tǒng)闡述，它如實地記載著影響科學(xué)發(fā)展進程的重大事件，是科學(xué)家認(rèn)識世界、改造世界的奮斗史，它向人們展現(xiàn)了科學(xué)家們在揭示科學(xué)規(guī)律的過程中進行的思維活動和采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神。

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

如果在化學(xué)課堂教學(xué)中教師一味地按照課本和知識的體系來長時間講授，學(xué)生就會覺得枯燥無味，對化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)史不僅是化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)史和演變史，也從另一個方面體現(xiàn)了人類的進化過程。從物質(zhì)世界到生命世界，從茹毛飲血到火的使用和保存，從石器到造紙冶金再到合成材料，人類社會在不斷地進步。在化學(xué)教學(xué)過程中以故事的形式介紹一些化學(xué)家科研成果、對社會所作出的貢獻(xiàn)，以及化學(xué)家的趣聞軼事，引導(dǎo)學(xué)生追尋化學(xué)發(fā)展的歷程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

2.有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

化學(xué)史既是化學(xué)概念和理論形成發(fā)展演變的記錄，也是化學(xué)思想、化學(xué)理念演變的過程。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的歷史發(fā)展本身就是唯物主義和唯心主義斗爭的歷史，也是辯證法和形而上學(xué)反復(fù)斗爭的歷史。化學(xué)史上的很多事實、很多結(jié)論的形成都說明正確的世界觀和人生觀對于科學(xué)研究的成功有很大的影響。在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的內(nèi)容，能幫助學(xué)生正確的認(rèn)識事物的發(fā)展過程，學(xué)會用辯證唯物主義觀點來認(rèn)識事物的發(fā)展過程。

3.有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解

化學(xué)知識是隨著人類認(rèn)識的深入而不斷變化和向前發(fā)展的，平時教師在教學(xué)的時候很注重知識的體系，但是并沒有介紹相關(guān)概念和理論的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相對是靜止的、孤立的。如果教師在講解知識的時候可以將知識的產(chǎn)生的過程和來龍去脈都介紹一下，學(xué)生不僅掌握了知識，而且會了解知識產(chǎn)生的歷程；不僅能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，了解科學(xué)知識的本質(zhì)，而且還能學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，體會到人類對客觀事物的認(rèn)識是螺旋式上升的，有階段性的，這樣學(xué)生在初中、高中和大學(xué)各個層次的化學(xué)學(xué)習(xí)中能從發(fā)展的高度把握知識。

4.有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

化學(xué)教育的目的是提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)史教學(xué)可以讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程：發(fā)現(xiàn)問題、推理假設(shè)、實驗驗證的完整過程。從很多化學(xué)史資料中都可以看出，化學(xué)家的成功都離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新化學(xué)就得不到發(fā)展。在學(xué)習(xí)化學(xué)史的同時可以提高學(xué)生的分析問題的能力、觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和辯證看待問題的能力。

5.有利于提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力

化學(xué)史是化學(xué)的一部分，每位化學(xué)教師都應(yīng)該掌握系統(tǒng)的化學(xué)史知識。如果要將化學(xué)史完全融合到化學(xué)教學(xué)中并且起到教學(xué)作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師一定要花費一定的時間和精力。教師自身一定要將化學(xué)史和化學(xué)知識之間進行整合，在上課時，要將知識和化學(xué)史串聯(lián)起來，不要顧此失彼。大量的閱讀化學(xué)史文獻(xiàn)和資料有助于教師深入研究化學(xué)的發(fā)展，有利于教師完善自己的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也會領(lǐng)悟到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神，從而不斷激勵自己，反思自己，使得教學(xué)能力得到提高。

化學(xué)知識和化學(xué)史是化學(xué)教學(xué)中的兩個方面，化學(xué)知識能夠拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而化學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情商。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合化學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是化學(xué)史的教學(xué)研究還有待深入，不能只停留在口頭故事的形式；每一位教師要尊重化學(xué)史，巧用化學(xué)史；教師要多開發(fā)化學(xué)史資源為教學(xué)服務(wù)。

在初中階段，各個教材中涉及的化學(xué)史的內(nèi)容較少，也比較簡單，學(xué)生只是匆匆的閱讀并不能對化學(xué)成果和化學(xué)家的科研精神有更深入地了解。為了彌補這一缺陷，教師在進行教學(xué)時可以自行開發(fā)一些化學(xué)史教學(xué)資料進行教學(xué)或者讓學(xué)生進行自由閱讀，從中汲取科學(xué)精神。例如，諾貝爾對火藥的研究、諾貝爾對諾貝爾科學(xué)獎的貢獻(xiàn)；水的組成的發(fā)現(xiàn)史以及對水的組成發(fā)現(xiàn)做出最大貢獻(xiàn)的普利斯特里、卡文迪什和拉瓦錫；拉瓦錫對空氣組成所作出的貢獻(xiàn)以及對質(zhì)量守恒的發(fā)現(xiàn)等。

參考文獻(xiàn)：

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