傳統(tǒng)節(jié)日和孝德教育有效整合的德育實(shí)踐探索

馬曉穎

[摘 要] 中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日教育中繼承我們的節(jié)日文化，發(fā)展我們的節(jié)日文化，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和更新，具有重要的教育意義。在德育實(shí)踐中，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，建構(gòu)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的主題式節(jié)日活動方案，初步形成“一本教材、兩段時間、三種途徑”的德育實(shí)踐模式，取得了實(shí)在的效果。

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)節(jié)日；孝德教育；整合

一、一本教材——編寫拓展性教材《傳統(tǒng)節(jié)日揚(yáng)孝德》，使教有所依

為推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日中的孝德文化課程建設(shè)，有效開展傳統(tǒng)文化中的孝德教育活動，學(xué)校組織部分優(yōu)秀教師自主開發(fā)拓展性校本教材《傳統(tǒng)節(jié)日揚(yáng)孝德》，旨在挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含的孝德內(nèi)涵，拓展孝德教育內(nèi)容，通過對中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗、詩文等的探究和實(shí)踐，讓孩子從小真切感受到中華傳統(tǒng)節(jié)日中孝文化的內(nèi)涵和魅力，感受中華傳統(tǒng)孝道，從小感受知孝行孝樂孝的道德風(fēng)尚。

1.確立“九大”傳統(tǒng)節(jié)日。根據(jù)節(jié)日的文化特性和本土文化，我們確立了春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至、除夕這幾個學(xué)生比較熟悉，也算是家喻戶曉的節(jié)日作為教育活動的對象。

2.了解節(jié)日由來、習(xí)俗。每一個節(jié)日都有多個千百年來流傳下來的傳說故事，我們精心挑選其中膾炙人口的、積極的、追求真善美的故事作為節(jié)目的由來，經(jīng)過反復(fù)修改潤色，編寫成一則則短小的故事，讓學(xué)生在故事中感受古代勞動人民的智慧和善良。

3.誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文。每年的傳統(tǒng)佳節(jié)是古代詩人最多情善感的特別日子，經(jīng)過幾千年來的大浪淘沙，留下的許多優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞包含著詩人們豐富的思想、情感以及深厚的修養(yǎng)情懷，是我們中國文化的瑰寶。梳理一下，我們找到了許多跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的優(yōu)秀詩文：重陽節(jié)的《九月九日憶山東兄弟》、清明節(jié)的《清明》……讀讀優(yōu)秀詩詞、背背優(yōu)秀詩文，既提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，熏陶了情感，更能在體驗(yàn)中感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提高民族自豪感。

4.指導(dǎo)孝心實(shí)踐活動。根據(jù)每個傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計孝心實(shí)踐活動，通過說、做、嘗、寫等多種途徑參與實(shí)踐活動，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，體會孝親敬老的美德，要求學(xué)生初步掌握自我獨(dú)立技能和家務(wù)勞動、公益勞動技能，并能把孝心獻(xiàn)父母、忠心獻(xiàn)祖國、愛心獻(xiàn)社會、關(guān)心獻(xiàn)他人。

二、兩段時間——規(guī)范傳統(tǒng)節(jié)日中開展孝德教育的課程設(shè)置，使學(xué)而有序

1.課程教學(xué)時間保證。我們把《傳統(tǒng)節(jié)日揚(yáng)孝德》納入每月2節(jié)的孝德校本課程教學(xué)，授課時間根據(jù)節(jié)日時間，一般選擇傳統(tǒng)節(jié)日來臨前。

2.主題活動時間保證。九大傳統(tǒng)節(jié)日到來前，學(xué)校政教處會在節(jié)前會布置主題墻，并精心策劃主題活動方案。如重陽節(jié)是在國慶小長假后，我們結(jié)合小長假開展“爭做四小”（愛國小公民、可愛小天使、能干小幫手、貼心小陪同）活動，懂得用行動感恩父母和長輩。這些活動方案由政教處制定，具體由班主任老師布置落實(shí)。有的主題活動時間會前后延續(xù)一個月，如元旦佳節(jié)和學(xué)校的孝文化節(jié)結(jié)合起來，隆重而盛大，歷時一月有余。一般的主題活動都在一周左右，在節(jié)日小長假前布置落實(shí)下去，節(jié)后先由班級開展反饋評比，再擇優(yōu)把作品成果上報政教處。

孝德教育本質(zhì)上是愛的教育，“學(xué)會推恩”乃孝德教育的題中之義。為此，我們不斷挖掘孝德教育的內(nèi)涵，積極開展“回報社會愛心行動”。我們組建“愛心志愿服務(wù)隊(duì)”，組織開展打掃樓道、認(rèn)養(yǎng)公共綠地、慰問孤寡老人等公益活動。我們發(fā)動學(xué)生及學(xué)生家庭與蒼南二小結(jié)對校的貧困學(xué)生及家庭結(jié)成對子，開展“手拉手活動”，組織學(xué)生及家長赴結(jié)對學(xué)生家庭體驗(yàn)生活。我們利用“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓、網(wǎng)上祭先輩寫祝語等實(shí)踐活動，利用“過春節(jié)迎除夕”活動做好學(xué)生的假期生活指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走入社會，積極參與社會公益活動……據(jù)不完全統(tǒng)計，近一年來，我校有三分之一以上的家長帶領(lǐng)孩子參與了紅十字會等愛心志愿者隊(duì)伍，他們用自己的愛心和行動回報社會，被評為了愛心志愿“百名好家長”。

實(shí)踐證明，通過“一本教材、兩段時間、三種途徑”的操作模式，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展孝德實(shí)踐活動，能有效促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會互動，培養(yǎng)學(xué)生尊老孝親的情感，督促和強(qiáng)化學(xué)生的孝德行為形成，有助于形成和諧的家庭氛圍，取得了實(shí)在的教育效果。

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