大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查

李曉科

(長春工業(yè)大學(xué) 人文信息學(xué)院，吉林 長春 130122)

社會主義核心價值體系的建設(shè)是黨的十八大報告中明確提出的新部署。習(xí)近平總書記明確指出，青年在踐行社會主義核心價值觀的過程中要有充分的自覺性。因此，科學(xué)、深入地了解當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀，對進(jìn)一步完善社會主義價值體系、提高我國青少年的修養(yǎng)有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、調(diào)查資料和方法

(一)調(diào)查對象

2015年10月至11月間，對吉林省內(nèi)的四所高校學(xué)生展開了問卷調(diào)查。發(fā)放問卷3100份，收回2980份，有效問卷2840份，調(diào)查對象主要來自醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、文學(xué)、法學(xué)等專業(yè)。其中，大一學(xué)生為1020名，大二學(xué)生為1080名，大三及以上學(xué)生1000名；學(xué)生干部人數(shù)為980名，非學(xué)生干部為2120名；黨員學(xué)生230名，非黨員學(xué)生2870名。

(二)調(diào)查方式

本次調(diào)查主要在輔導(dǎo)員的組織和幫助下完成，調(diào)查對象統(tǒng)一按照指導(dǎo)語對調(diào)查問卷進(jìn)行填寫，參加調(diào)查的學(xué)生和班級都為匿名，學(xué)生在獨(dú)立、自愿的情況下完成答卷，使用SPSS18.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。

(三)調(diào)查內(nèi)容

問卷中一共包含四項(xiàng)內(nèi)容：一是了解大學(xué)生對愛國行為的看法；二是對敬業(yè)的認(rèn)識；三是對誠信的認(rèn)同；四是對友善的了解。

二、結(jié)果和分析

通過調(diào)查可以看出當(dāng)前大學(xué)生在社會主義核心價值觀的認(rèn)同存在如下特點(diǎn)：

一是理性認(rèn)知不全面。在認(rèn)識論中理性認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)課題主體化的前提，是主體意識由低級階段向高級階段發(fā)展的起點(diǎn)。青年學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，首先應(yīng)對社會主義核心價值觀的重大意義、基本內(nèi)容等問題有一定的了解。然而，就調(diào)研的情況來看，不論是在社會主義核心價值觀的整體內(nèi)容上，還是在各自具體內(nèi)容的深入認(rèn)識上，青年學(xué)生皆缺乏理性認(rèn)知或者理性認(rèn)識不全面。理性認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)認(rèn)同的重要基礎(chǔ)，強(qiáng)化青年學(xué)生對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)知很重要。

二是情感認(rèn)同不到位。情感是將認(rèn)知內(nèi)化于心的重要基礎(chǔ)，包含注意、理解、接受等多個環(huán)節(jié)。從調(diào)查來看，青年學(xué)生對核心價值觀缺乏情感上的體驗(yàn)。

三是意志信念不夠堅定。信念與認(rèn)同是相互促進(jìn)、相伴而生的，沒有認(rèn)同，就無法形成信念，而缺少信念，也無法達(dá)成認(rèn)同。社會主義核心價值觀教育的一個重要內(nèi)容就是將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的堅定信念，加深青年學(xué)生對社會主義核心價值體觀的認(rèn)同。從調(diào)研的情況來看，部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同停留在感性層面，缺乏理性的認(rèn)知和認(rèn)同。

從調(diào)查中可以看出，低年級和高年級的學(xué)生對社會主義價值觀的認(rèn)同度較高，中年級的學(xué)生認(rèn)同度較低，詳細(xì)情況見表1。

表1 不同年級的學(xué)生對社會主義價值觀的認(rèn)同度比較

學(xué)生干部與非學(xué)生干部對社會主義價值觀認(rèn)同度的差異不明顯，具體內(nèi)容見表2。

表2 學(xué)生干部與非學(xué)生干部對社會主義價值觀的認(rèn)同度比較

在大學(xué)生社會主義價值觀的形成過程中，思想政治教育起著非常重要的作用，具體內(nèi)容見表3。

表3 思想政治教育對學(xué)生社會主義價值觀形成的影響

低年級學(xué)生步入大學(xué)后，滿懷著對大學(xué)生活的美好憧憬，心理態(tài)度較為積極。高年級學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的大學(xué)生活，思想更加理性，對思想政治問題的認(rèn)識較為客觀。高校對新生的適應(yīng)性教育比較重視，進(jìn)行了具有針對性的思想政治教育指導(dǎo)和規(guī)范。高年級學(xué)生接受了較為完整的思想政治教育，逐漸在社會的歷練中樹立了自己的價值觀。學(xué)生經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活后，心里產(chǎn)生了一定的落差，態(tài)度比較消極，且沒有面臨即將工作的緊迫感，因此存在較為普遍的焦慮和目標(biāo)缺失的現(xiàn)象。因而，產(chǎn)生低年級和高年級學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度較高、中間年級學(xué)生的認(rèn)同度較低的現(xiàn)象。擔(dān)任班干部的學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度并沒有比非班干部的學(xué)生高，主要原因在于學(xué)生干部的選拔機(jī)制不夠完善，對學(xué)生干部的考核評價指標(biāo)下明確，學(xué)生干部的價值觀念逐漸弱化。

通過上述調(diào)查和具體分析可以看出，影響大學(xué)生認(rèn)同和實(shí)踐社會主義核心價值觀的因素主要表現(xiàn)在兩個方面。

一是外部因素。當(dāng)今國際形勢總體緩和，但文化和價值觀的斗爭仍然存在。我國正處在廣泛、深刻變革的社會轉(zhuǎn)型期，各種結(jié)構(gòu)性矛盾使人們的信心、信念和信仰受到?jīng)_擊，家庭、學(xué)校、社會教育聯(lián)動機(jī)制不健全、作用不明顯。

二是內(nèi)部因素。高校教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等不健全，導(dǎo)致高校輿論宣傳引導(dǎo)力度不夠。社會實(shí)踐活動是大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的重要途徑，但其作用的發(fā)揮并不明顯。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀樹立的途徑

(一)改變教育理念

高校思想政治課程是傳播和主導(dǎo)大學(xué)生價值觀樹立的重要途徑。隨著教育改革的深入，教師要逐漸改變“滿堂灌”的教育方式，教會學(xué)生如何樹立社會主義價值觀。同時，還要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體性，將社會主義價值觀融入到學(xué)生的生活中，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的成長。要重視對各個階段學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，同學(xué)生建立良好的關(guān)系。為加強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，首先要加強(qiáng)教師對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。社會主義價值觀的認(rèn)同是一個系統(tǒng)化的過程，要保證各學(xué)科的教師對社會主義價值觀的認(rèn)識和實(shí)踐，形成專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的合力。

(二)打造網(wǎng)絡(luò)化教育平臺

當(dāng)前，我們處于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)時代。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，將需要學(xué)生了解的社會主義價值觀教育放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，利用學(xué)生喜愛的文化傳播途徑如QQ、微信、微博等深化社會主義核心價值觀的宣傳。同時，要充分利用校園文化潛移默化的作用，將社會主義價值觀建設(shè)融入到學(xué)生的校園生活中。還可以通過多種途徑如價值觀知識競賽、文明活動周等，形成良好的校園文化氛圍。

(三)建立學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)動機(jī)制

開展有關(guān)社會主義價值觀的實(shí)踐活動具有重要的意義。要充分利用學(xué)校、家庭、社會三方的力量，組織社會主義價值觀進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭的活動，將社會主義價值觀深入到社會中的每一個角落。同時，國家要對損害社會主義價值觀的行為進(jìn)行抵制，堅決抵制貪污腐敗的現(xiàn)象，營造良好的社會風(fēng)氣，承擔(dān)弘揚(yáng)社會主義價值觀的重要責(zé)任，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義價值觀。

四、結(jié)語

本文在對吉林省四所高校大學(xué)生社會主義價值觀認(rèn)同狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，得知大學(xué)生的社會主義價值觀認(rèn)同存在共性問題和層次性問題，并提出提高大學(xué)生社會主義價值觀認(rèn)同度的策略，希望可以對高校思想政治教育工作起到一定的作用。

[1]田方.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同問題研究[D].西安:長安大學(xué),2014.

[2]周古月.當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀及教育對策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2014.

[3]袁慧蘭.大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于浙江省部分高校學(xué)生調(diào)查[J].讀書文摘,2014(24):122-123.

[4]張潔,肖瑞仙.民族地區(qū)大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于新疆六所高校的實(shí)證研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(22):184-186.

[5]劉群英,肖圣龍.大學(xué)生社會主義核心價值觀個體層面認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報,2015(1):116-119.