多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳 曦

（淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校，淮安 223200）

多媒體技術(shù)是集圖片、文字、圖像、聲音和視頻于一身的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動的特點，因此被普遍地運用到教學(xué)的工作中。現(xiàn)階段高職的計算機(jī)課程受硬件和教室等因素的制約，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想，教學(xué)的過程中存在一定的問題，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的計算機(jī)知識造成一定的影響，影響最終計算機(jī)的教學(xué)效果。因此，本文將高職的計算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的對策進(jìn)行分析，從而提升教學(xué)的效果。

1 利用多媒體技術(shù)開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作存在的問題

（1）教學(xué)觀念滯后。在高職的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作中，教師教學(xué)的觀念滯后，導(dǎo)致一大部分的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，幾乎很少用到多媒體技術(shù)。但由于計算機(jī)專業(yè)的固有特點，教學(xué)難度大，這導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，因此，要實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化。教學(xué)觀念的偏差，不利于計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開展，會影響學(xué)習(xí)效果。因此，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)[1]。

（2）教學(xué)技術(shù)落后?，F(xiàn)階段，一部分高職院校對多媒體的技術(shù)有了全新的認(rèn)識，但還是出現(xiàn)了忽略多媒體的技術(shù)的真正意義，教師的教學(xué)技術(shù)還很落后，從而缺失了真正使用多媒體的技術(shù)意義，因此，限制了教學(xué)的質(zhì)量。一部分教師認(rèn)為這僅僅只是一種輔助的工具，沒有真正的認(rèn)識到使用的意義，造成了教學(xué)技術(shù)的落后，阻礙教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的措施

（1）樹立全新教學(xué)的觀念。教師應(yīng)及時的更新教學(xué)的觀念，認(rèn)識到使用多媒體技術(shù)的意義，從而正確的使用多媒體的課件，進(jìn)行多樣化教學(xué)活動的開展。只有教師正確的認(rèn)識到了多媒體技術(shù)的重要性，改變已有的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，才能夠促使計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動更好的開展，促使學(xué)生能夠進(jìn)行高質(zhì)量的計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

（2）提高教師使用多媒體技術(shù)的技能。由于大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)有限，不能夠完成高難度的多媒體課件設(shè)計，因此，為在開展計算機(jī)課程的教學(xué)活動造成一定的阻礙，面對這一現(xiàn)象，要求教師應(yīng)大部分高職院校計算機(jī)教師對多媒體技術(shù)掌握尚不完全，尤其是在一些難度系數(shù)較大的課件的制作中。為解決這一問題，教師應(yīng)通過相關(guān)的講座、網(wǎng)課、書籍等，加強自身的專業(yè)技能，從而促使計算機(jī)課程能夠高質(zhì)量的開展。面對一部分教師專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該為這些教師安排一系列的培訓(xùn)活動，完善多媒體的硬件設(shè)施，促使教師可以利用已有的教學(xué)資源，進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)活動的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時，學(xué)校還可以制定相應(yīng)的考核機(jī)制，以此鞭策一部分的教師提高自己的信息化水平。學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建資源的數(shù)據(jù)庫，以便更好的開展計算機(jī)專業(yè)的教育活動。

（3）加強多媒體技術(shù)與計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動的聯(lián)系。教師在開展高職院校計算機(jī)課程教學(xué)活動使，合理依靠現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)促使計算機(jī)課程的知識與多媒體技術(shù)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)。在開展計算機(jī)課程的教學(xué)中，要求教師應(yīng)系統(tǒng)地、科學(xué)的進(jìn)行知識的傳遞，合理依靠多媒體的技術(shù)，整合教學(xué)內(nèi)容中的知識，借助聲音、圖片、文字和視頻等技術(shù)，極大程度的刺激感官的敏感度，密切關(guān)聯(lián)多媒體的技術(shù)和計算機(jī)課程中涉及的知識，開拓高職學(xué)生視野，鍛煉其思維能力，提高教學(xué)的效果。多媒體的技術(shù)可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，將抽象的知識直觀化、具體化，有助于學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展[2]。

（4）依照實際教學(xué)的需求，設(shè)計多媒體的課件。由于一些教師的能力有效，因此，在利用多媒體進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動時，一些教師完參考或者直接使用他人的多媒體課件，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，因此，教學(xué)的效果不佳。面對這一現(xiàn)象，要求教師應(yīng)不斷的探索本班級學(xué)生的情況，依照實際教學(xué)的需求，設(shè)計多媒體的課件。教師通過依靠教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索教學(xué)的方式，深入了解本班學(xué)生的接受能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計，并進(jìn)行不斷地優(yōu)化修改，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。教師通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，在課件的內(nèi)容中添加學(xué)生喜歡的視頻、圖片等，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情，調(diào)動學(xué)生的興致，使學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)的效果。同時，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流互動，對學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行及時的解答，從而完成教學(xué)的目標(biāo)[3]。

3 結(jié)束語

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)點，被大多數(shù)的教育者支持。教師利用多媒體技術(shù)，可以大大的提升教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣。教師利用現(xiàn)代化的教育手段，能夠有效的對教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富教學(xué)的資源，促使學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，自主的吸收知識，進(jìn)行自身素養(yǎng)的不斷提升，真正的掌握技術(shù)，從而更好的服務(wù)社會。