建筑設(shè)備課程針對不同專業(yè)的教學(xué)改革★

呂 超 姜 坪 趙秉文

(浙江理工大學(xué)建筑工程學(xué)院,浙江 杭州 310018)

1 概述

建筑設(shè)備，是為建筑物的使用者提供生活、生產(chǎn)和工作服務(wù)的各種設(shè)施和設(shè)備系統(tǒng)的總稱，是現(xiàn)代建筑功能得以實現(xiàn)的不可缺少的重要條件。它包括建筑中的給水、排水、消防、供暖、通風(fēng)、空調(diào)、供電、照明等系統(tǒng)[1]。

《建筑設(shè)備》課程是一門綜合工程學(xué)科，是土建類專業(yè)的必選課程，學(xué)生必須掌握建筑設(shè)備的基本原理和專業(yè)技術(shù)知識，從而具備綜合考慮和合理處理建筑設(shè)備與建筑工程主體之間相互關(guān)系的能力[2]。

《建筑設(shè)備》課程存在如下一些問題：1)課程內(nèi)容豐富、課程分配學(xué)時偏少，教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)專業(yè)特點；2)授課主要以基本理論、原理為主，結(jié)合工程實例過少；3)教材內(nèi)容繁雜、沒有針對性、與專業(yè)結(jié)合不緊密；4)教材內(nèi)容陳舊；與建筑設(shè)備新技術(shù)的發(fā)展以及新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的出臺不能完全同步[3]；5)教學(xué)方法以課堂講授為主，且教學(xué)形式較為單一，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情不高；6)考核方式多為期末的考試或?qū)懻撐牡男问?，一方面會產(chǎn)生應(yīng)試教育的不良后果，另一方面也容易使學(xué)生忽略了平時的學(xué)習(xí)。

因為《建筑設(shè)備》對土建類專業(yè)較為主要，所以很多相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了這門課程。以我校為例，建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)、土木工程、工程管理三個專業(yè)均開設(shè)了該門課程。但不同專業(yè)的特點不同，即使是同一門課，也應(yīng)該針對專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容、授課重點上給予相應(yīng)的調(diào)整。所以，應(yīng)從不同專業(yè)的特點作為切入點，對《建筑設(shè)備》這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和考核方法，從而提高教學(xué)效果，使這門課能夠更好地適應(yīng)不同專業(yè)的需求。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 專業(yè)特點分析

本項目是要針對三個不同專業(yè)來對《建筑設(shè)備》課進(jìn)行教學(xué)改革，所以首先要分析各專業(yè)的特點，明確各專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)。然后是要分析《建筑設(shè)備》與各專業(yè)的聯(lián)系，深入研究該課程在課程體系中的地位、與其他課程的關(guān)系，進(jìn)而合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對重點內(nèi)容予以詳細(xì)講解。例如，對建筑學(xué)專業(yè)，應(yīng)抓住設(shè)備與建筑主體關(guān)系這一主線，重點應(yīng)放在滿足建筑的功能性、舒適性、安全性的建筑設(shè)備的選擇及對各種建筑設(shè)備的統(tǒng)籌布局上，教學(xué)內(nèi)容要包括流體力學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)的基本知識以及室外給排水工程概述，以滿足建筑特殊功能的建筑設(shè)備設(shè)計及配套設(shè)施設(shè)計的要求；對土木工程專業(yè)，重點應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上；對工程管理專業(yè)，授課重點應(yīng)放在對建筑設(shè)備工程與技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性評價和建筑設(shè)備系統(tǒng)的物業(yè)設(shè)施管理上[4]。

2.2 教學(xué)大綱

在以上研究的基礎(chǔ)上，制定出更適合各專業(yè)特點的教學(xué)大綱，其中重點是各專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容要求，使教學(xué)大綱內(nèi)容明確、重點突出、專業(yè)適用性強(qiáng)。對于不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。對建筑學(xué)專業(yè)，應(yīng)講授一些建筑設(shè)計與節(jié)能的知識，使這些將來的建筑設(shè)計師們在設(shè)計建筑的同時考慮節(jié)能因素，比如自然通風(fēng)、自然采光、節(jié)能建筑的形態(tài)設(shè)計等；對土木工程專業(yè)，應(yīng)注重建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)及施工技術(shù)的關(guān)系，各種設(shè)備和系統(tǒng)(如冷卻塔、風(fēng)機(jī)、水泵等大型設(shè)備和管道系統(tǒng))的布置和敷設(shè)原則；對工程管理專業(yè)，應(yīng)加入設(shè)備及工程的預(yù)算概算、系統(tǒng)的物業(yè)設(shè)施管理等內(nèi)容。

2.3 教材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取合適的教材。通過對比研究市面上的各版教材，了解其主要內(nèi)容、重點章節(jié)、教材特色，為各專業(yè)選擇出最為貼切的教材，并且提供參考資料。但目前的已有教材一般不能滿足各專業(yè)特點的需要，所以還要將一些不足的內(nèi)容通過編寫講義、課件來作為補(bǔ)充。

3 教學(xué)方法改革

應(yīng)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變，盡可能采用現(xiàn)代化多媒體、實物、案例、實踐參觀等教學(xué)手段，倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的板書或PPT文字較多的形式，改變單純依靠老師講授，通過設(shè)計問題進(jìn)行回答或討論、課后做習(xí)題，將書本知識與實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鉆研問題、探究創(chuàng)新的興趣和能力。

4 考核方法改革

應(yīng)從以終結(jié)性評價為主向以形成性評價為主轉(zhuǎn)變。改變單純的期末考試或?qū)懻撐牡男问剑{(diào)整平時成績和期末成績的比例。鼓勵課堂發(fā)言，結(jié)合實際問題設(shè)計習(xí)題，總結(jié)知識點以加深理解，寫論文強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實際和自身感受，試卷題型多樣化、覆蓋面寬等。課程性質(zhì)如為考查課，考核內(nèi)容可包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、知識點總結(jié)及課程學(xué)習(xí)感受等；課程性質(zhì)如為考試課，考核內(nèi)容可包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課程學(xué)習(xí)感受、考試等。并相應(yīng)設(shè)置各部分比例，來進(jìn)行綜合評分考核。

5 結(jié)語

針對建筑學(xué)、土木工程、工程管理專業(yè)的特點，對《建筑設(shè)備》課程進(jìn)行教學(xué)改革，得出如下結(jié)論：

1)《建筑設(shè)備》課程應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)的特點；

2)教學(xué)大綱中的各部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點有所調(diào)整；

3)應(yīng)采用現(xiàn)代化多媒體、實物、案例、實踐參觀等教學(xué)手段，倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法；

4)考核應(yīng)以形成性評價為主，可采取出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、知識點總結(jié)、課程學(xué)習(xí)感受、考試等形式相結(jié)合。