初中音樂教學(xué)與民族音樂文化的傳承

趙小廈

摘 要 中國有幾千年的民族文化歷史和悠久的歷史。民族文化作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，在各個(gè)領(lǐng)域都有著非常重要的影響，尤其是對學(xué)生的審美教育。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂教學(xué)作為提高學(xué)生欣賞能力和藝術(shù)素質(zhì)的重要課程，在初中教育中占有非常重要的地位。如何將民族文化元素滲透到初中音樂教學(xué)中，熟練地整合民族文化，是初中音樂教師教育教學(xué)中亟待解決的問題。在此基礎(chǔ)上，本文分析和研究了在初中音樂課堂教學(xué)中傳承民族音樂文化的方法和策略。

關(guān)鍵詞 初中音樂;課堂教學(xué);民族音樂文化;傳承;教學(xué)策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0213-01

一個(gè)民族的發(fā)展必須繼承和發(fā)展其傳統(tǒng)文化。它應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，在繼承和發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。初中音樂教師將中國民族音樂文化滲透到音樂教學(xué)中，是當(dāng)前新課程改革背景下美育的重要要求和趨勢。教師應(yīng)根據(jù)初中生身心發(fā)展規(guī)律和音樂教學(xué)的審美特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)積極參與教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)形式和教學(xué)方法。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和音樂欣賞，關(guān)注學(xué)生在動(dòng)態(tài)方面的創(chuàng)作，關(guān)注課堂教學(xué)過程的樂趣。在這種背景下，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)的音樂知識和技能，還可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、滲透民族音樂文化，重視學(xué)生積極主動(dòng)參與

音樂是一門聽覺藝術(shù)。從教科書中獲得的信息對學(xué)生來說太有限了。然而，只要努力探索其內(nèi)涵并創(chuàng)造性地教學(xué)，特別是在學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和欣賞方面，教師就可以采用現(xiàn)代教學(xué)方法——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。用數(shù)碼相機(jī)拍攝你看到和聽到的照片，制作電腦課件。收集舊日歷、票和圖片;買很多書和光盤。平時(shí)，我們應(yīng)該注意藝術(shù)材料的積累，加強(qiáng)課堂欣賞教學(xué)，拓寬學(xué)生的思維和視野，豐富學(xué)生的表演。通過欣賞藝術(shù)作品，學(xué)生還可以理解藝術(shù)是人類文化的載體，能夠充分反映不同歷史時(shí)期的文化和精神特征。通過對音樂音樂的研究，我們可以了解音樂音樂與音樂文化的關(guān)系，以及音樂藝術(shù)形象符號的意義。

例如：在教學(xué)“搖籃曲”一課時(shí)，教師可以向?qū)W生引入《世上只有媽媽好》，學(xué)生可以進(jìn)行合唱，也可以進(jìn)行獨(dú)唱，同時(shí)，還可以向?qū)W生引入古詩《游子吟》，教師彈奏“搖籃曲”進(jìn)行伴奏，學(xué)生對《游子吟》進(jìn)行配樂朗誦，通過這樣的方式感受和歌頌?zāi)笎?，同樣也能夠促使學(xué)生深刻體會到民族文化當(dāng)中歌頌?zāi)笎鄣男问绞嵌鄻踊?，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)識和了解。

二、滲透民族音樂文化，重視教學(xué)過程的愉悅輕松

快樂的心情能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂是人類文明成就的代表。許多優(yōu)秀的作品都具有深厚的人文精神。學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)是通過每一次音樂活動(dòng)逐步積累起來的。在教育學(xué)生的過程中，教師自身應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，閱讀一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的材料和書籍，更多地了解人文精神和人文教育的相關(guān)材料。在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生插入一些藝術(shù)相關(guān)的材料不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的專業(yè)知識。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中充分展示他們的個(gè)性，在教學(xué)中快樂體驗(yàn)和健康發(fā)展。

例如：在教學(xué)“大調(diào)弦樂小夜曲”一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要就是一學(xué)生的聆聽為主，是一堂欣賞課，促使學(xué)生能夠在聆聽音樂當(dāng)中了解小夜曲，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的聽賞習(xí)慣，提升對音樂的感受力和鑒賞能力。因此，教師可以引入我國傳統(tǒng)的音樂樂器，比如二胡、古箏、笛子等，使用不同的樂器演奏小夜曲，促使學(xué)生在傾聽的過程中對傳統(tǒng)的音樂樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳肺幕懈由羁痰恼J(rèn)識和了解。

三、滲透民族音樂文化，重視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性

注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會。在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，對傳統(tǒng)文化的傳承不僅僅是鑒賞和欣賞，更加應(yīng)該依靠對藝術(shù)的創(chuàng)新，在進(jìn)行民族音樂教育的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，游戲哦啊拓展民族音樂的組成部分。通過構(gòu)建一個(gè)和諧、積極的音樂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生探究音樂世界，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和實(shí)踐，為民族音樂的傳承和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的前提和基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“梁山伯與祝英臺”一課時(shí)，教師可以對學(xué)生提前安排家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己檢查材料。一些學(xué)生在網(wǎng)上把相關(guān)的書籍、圖片和材料帶到學(xué)校。父母也非常重視家庭作業(yè)的準(zhǔn)備。他們幫助他們的孩子在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息，帶他們?nèi)旰蛨D書館閱讀。如今，大多數(shù)學(xué)生都有良好的家庭條件，父母愿意投資于他們孩子的教育。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該組織課堂教學(xué)，滲透民族文化教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，在學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)信息，開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生更熱衷于討論和思考。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的表達(dá)范圍，總結(jié)不同的表達(dá)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際教育教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該對自己的國家有更深的了解，以便弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化，從中獲得更深的思想啟迪，并為承擔(dān)文化傳承和發(fā)展的歷史責(zé)任感到無比自豪。這就是為什么我們應(yīng)該在初中音樂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)民俗文化。因此，在實(shí)際初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更好地滲透傳統(tǒng)民族文化，注重學(xué)生更積極地參與課堂，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和表演訓(xùn)練，確保教學(xué)過程的愉快和放松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自由，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏艷梅.傳承音樂之源弘揚(yáng)民族文化——如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評鑒，2018（07）：121-122.