小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計策略的研究

劉崔

摘 要 習(xí)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，有效的習(xí)題訓(xùn)練對增長學(xué)生數(shù)學(xué)知識有較大的幫助，為此，教師應(yīng)該重視習(xí)題的有效設(shè)計。但是在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，許多教師忽略了練習(xí)題的有效設(shè)計，較大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂教學(xué)需要教師采取科學(xué)的方法來進行練習(xí)題的有效設(shè)計。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;設(shè)計策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0188-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計原則

（一）實效性原則。將實效性原則融入到練習(xí)題中主要是指通過理論知識對生活中的問題進行針對性解決，其中小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題中融入實效性原則也是對數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的一種重要方法，這在較大程度上是對數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效創(chuàng)新的有效途徑。所以，教師在對練習(xí)題選擇與設(shè)計的過程中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行精心設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生知識點掌握情況進行全面考察，同時還可提高學(xué)生理論知識在生活中的應(yīng)用能力，以此最大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）靈活性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在設(shè)計的過程中還具有一定的靈活性，主要是因興趣能夠有效提高活動效率，降低疲勞與負擔(dān)。所以，教師在進行練習(xí)題設(shè)計的過程中，需要根據(jù)這一原則來激發(fā)學(xué)生答題興趣，以此開發(fā)學(xué)生思維，最大程度上使學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)出解題多樣性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計中需要注意的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在設(shè)計過程中需要注意一些問題，概括來講就是以下幾個方面：（1）教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且還需要對學(xué)生之間的個性差異進行全面了解，從學(xué)生角度進行數(shù)學(xué)練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此全面掌握其主動性;（2）在教學(xué)中需要注意練習(xí)題模式，主要是因傳統(tǒng)練習(xí)題模式較為單一，不能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要向模式多樣性以及豐富性方向發(fā)展，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;（3） 教師在練習(xí)題設(shè)計過程中，不但需要進行精心的設(shè)計，還需要起到教學(xué)引導(dǎo)的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計策略分析

（一）練習(xí)題設(shè)計策略的層次性與針對性。練習(xí)題設(shè)計策略的層次性與針對性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的是教學(xué)目標，起到了引領(lǐng)教學(xué)的作用，其中數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計也需要建立在教學(xué)目標基礎(chǔ)上，只有這樣才能通過練習(xí)題的訓(xùn)練達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標;（2）教師進行練習(xí)題設(shè)計時，還需要尊重學(xué)生之間的個體差異，對不同學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)水平需要有一定的了解，以此進行練習(xí)題的針對性設(shè)計，練習(xí)題從形式與內(nèi)容中有一定的層次性。

（二）生活化設(shè)計策略。練習(xí)題設(shè)計要點生活化設(shè)計主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有較大聯(lián)系，并且在此基礎(chǔ)上在生活中有較大的應(yīng)用;（2）數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，并鍛煉自身思維方式，最大程度上通過思維方式解決生活中一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題;（3）小學(xué)生由于認知能力還沒有完成成熟，此階段學(xué)生主要是以形象思維為主，因此教師在進行練習(xí)題設(shè)計的過程中，需要加強與生活的實際聯(lián)系，可以在練習(xí)題中加入生活情境，這在較大程度上可提高學(xué)生的思維能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)與生活進行有效的融合，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備。

（三）設(shè)計中的開放化。被教育界接接受的兩大理論就是構(gòu)建主義與現(xiàn)代認知心理學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)在其中發(fā)揮著較為重要的作用，具有較大的開放性，比如解題方法不唯一、條件不完善等。開放性的練習(xí)題在一定程度上具有發(fā)散性與探究性，能夠在較大程度上可激發(fā)學(xué)生開展內(nèi)在的治理活動的能動性，并且在此基礎(chǔ)上還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性，以此可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高解決問題能力。

（四）練習(xí)題設(shè)計應(yīng)注重實踐效果。教師在進行練習(xí)題設(shè)計的過程中，還需要注重練習(xí)過程中的實踐性，應(yīng)保證學(xué)生在計算的過程中會與實際進行有效的融合，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以此全面提升實踐能力。此外，練習(xí)題的設(shè)計內(nèi)容還需要結(jié)合生活實際實施有效設(shè)計，以此使與學(xué)生產(chǎn)生較大的共鳴。

（五）設(shè)計過程中的趣味性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對理論知識的講授比較注重，在較大程度上忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，師生之間沒有太多的互動，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥，在較大程度上無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要改變教學(xué)方式，以此提升氣味性，尤其是練習(xí)題設(shè)計環(huán)節(jié)，其中在進行練習(xí)題設(shè)計時不能設(shè)計較難的題目，避免學(xué)生因難度過大失去信心，以此失去興學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在進行練習(xí)題設(shè)計的過程中，把學(xué)生進行不同的分組，每組學(xué)生中安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師設(shè)計一些適合搶答的問題，并且從易到難，這在較大程度上能夠提升趣味性。比如，教師在講解9的乘法口訣時，教師可以讓學(xué)生分組，并以搶答的方式實施練習(xí)，教師提出問題：8*9=？學(xué)生舉手搶答，答對者小組得一分，這在較大程度上能偶提高師生之間的互動，最為重要的是增加答題過程中的趣味性，這對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有較大的促進作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過程中最為重要的階段，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識的掌握有較大的影響，其中練習(xí)題設(shè)計方法在較大程度上決定這小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以在此基礎(chǔ)上需要教師采用有效的方法實施練習(xí)題的有效設(shè)計。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)對練習(xí)題設(shè)計引起足夠的重視，明白數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的重要性，還應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，以此全面提高學(xué)生的趣味性、生活化，從根本上體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計過程中的價值所在，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。