淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用與學(xué)生能力培養(yǎng)

馮華容

摘 要 思維導(dǎo)圖教學(xué)法是一種將學(xué)生發(fā)散性思維具體化的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師幫助學(xué)生運用形象思維十分重要，能夠使他們通過形象、直觀的圖形理解和分析數(shù)學(xué)概念，促使其主動參與學(xué)習(xí)。而且思維導(dǎo)圖能使小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，將新舊數(shù)學(xué)知識有機串聯(lián)起來，從而形成完整知識體系，解決數(shù)學(xué)問題的能力得以有效提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用;學(xué)生能力;培養(yǎng)

中圖分類號：B027，C961???????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0122-01

隨著新課程改革的實施，產(chǎn)生很多新穎的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖教學(xué)法也應(yīng)運而生，是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的有效途徑，而且還能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍。思維導(dǎo)圖教學(xué)法是一種將學(xué)生發(fā)散性思維具體化的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師幫助學(xué)生運用形象思維十分重要，能夠使他們通過形象、直觀的圖形理解和分析數(shù)學(xué)概念，促使其主動參與學(xué)習(xí)。而且思維導(dǎo)圖能使小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，將新舊數(shù)學(xué)知識有機串聯(lián)起來，從而形成完整知識體系，解決數(shù)學(xué)問題的能力得以有效提升。

一、思維導(dǎo)圖促使學(xué)生數(shù)學(xué)問題形象直觀化

數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科相比，比較抽象難懂，小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，不少數(shù)學(xué)題目對于他們來說較為抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，可將數(shù)學(xué)問題變得形象直觀，將抽象的文字通過形象的圖形來展示，幫助小學(xué)生更好的理解題目中條件和問題之間的關(guān)系，讓他們的解題思路更加清晰，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力。

二、思維導(dǎo)圖促使學(xué)生解題思路更加多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，不少數(shù)學(xué)問題有多種解題思路與解題方法，教師為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與發(fā)散思維能力，可借助思維導(dǎo)圖讓學(xué)生將解題過程運用圖示方式呈現(xiàn)出來，從多個角度思考數(shù)學(xué)問題。解決問題對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度相對較大，而且還存在著部分隱藏條件有待挖掘教師使用思維導(dǎo)圖，可讓學(xué)生將隱藏條件標(biāo)示出來，準(zhǔn)確分析和解決數(shù)學(xué)問題，從而促使學(xué)生解題思路更加多樣化。例如，在進行《方向與位置》教學(xué)時，教師可設(shè)計：學(xué)校有兩座教學(xué)樓A樓和B樓，它們中間相隔一條綠化帶，其中綠化帶長為45米，寬為32米，A樓距離綠化帶27米，B樓距離綠化帶56米，求A、B兩樓之間的距離。此時，教師借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生畫出A、B兩樓之間綠化帶的兩種存在方式，即為長或?qū)挘瑥亩贸鰞煞N結(jié)果。

三、思維導(dǎo)圖促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高自主化

在新課程改革背景下，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，并以學(xué)生為主體，使其處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，輕松掌握數(shù)學(xué)理論知識。在思維導(dǎo)圖模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面的展示知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在不知不覺中促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的自主化。例如，在進行《組合圖形的面積》教學(xué)時，計算組合圖形的面積需要運用到多種圖形的面積計算公式，教師可借助思維導(dǎo)圖直接繪制組合圖形，然后引領(lǐng)學(xué)生采用添補法或分解法，將組合圖形變成各種規(guī)則圖形，在這一學(xué)習(xí)過程中，可有效引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、思維導(dǎo)圖促使學(xué)生分析能力更加多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念比較抽象，不少學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來較為困難。假如教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不僅教學(xué)過程顯得機械沉悶，而且小學(xué)生需要運用死記硬背的方式記憶數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度被動，還無法靈活運用知識。在教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)較好的語言環(huán)境，改變滿堂講的做法，留出充足的時間讓學(xué)生用語言表述思維的過程或結(jié)果，并鼓勵學(xué)生敢想、敢說，才能激活思維因素，誘發(fā)學(xué)生的回憶、想象、分析、判斷、綜合等一系列思維活動。同時，教師應(yīng)充分借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，將學(xué)生容易混淆的數(shù)學(xué)知識設(shè)計到思維導(dǎo)圖中，通過文字與圖形的有機結(jié)合，促使學(xué)生問題分析能力更加多元化，提高他們的問題辨析能力。例如，在教學(xué)《圖形的面積》時，主要涉及到平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，教師可采用多媒體技術(shù)將三種圖形同時展示出來，并標(biāo)出邊長和面積計算過程，讓學(xué)生清晰觀察到三種圖形面積公式的異同，了解其產(chǎn)生差異的原理，通過思維導(dǎo)圖提升其數(shù)學(xué)問題分析能力。

五、思維導(dǎo)圖促使學(xué)生復(fù)習(xí)知識更加全面化

教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是對每個單元知識的復(fù)習(xí)更是搞好教學(xué)的前提。通過單元復(fù)習(xí)提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生分析和解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生通過復(fù)習(xí)不僅能夠深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還能夠有效提升教學(xué)效果。因此，當(dāng)每一單元課程學(xué)習(xí)完畢之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元的知識點，培養(yǎng)和提高他們的分析歸納能力，以及提升解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，教師可借助思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握每一單元理論知識的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，使學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加全面化。例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐》時，教師可運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生重新整理圓柱和圓錐的表面積、體積等相關(guān)知識，通過思維導(dǎo)圖，他們能夠了解圓柱與圓錐的異同點，并準(zhǔn)確掌握其各自特征，從而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，解決數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，基于小學(xué)生的知識水平和抽象思維能力，運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法進行課堂教學(xué)，可以極大地刺激學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的理解和歸納等能力，更有利于提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。我們教師更應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計更科學(xué)實用的思維導(dǎo)圖，做到簡單易懂，力求學(xué)生能夠自己運用導(dǎo)圖進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平與問題解決的能力。