淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

夏潔

摘 要 語文課堂教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)體系中非常重要的組成部分，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展至關(guān)重要，在一定程度上也影響著小學(xué)生其他科目的有效學(xué)習(xí)。因此，在新課改的背景下語文教師提升教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，需要廣大教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身心特點來優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0115-01

近些年來，隨著教育教學(xué)改革的進一步深入，語文教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，通過讓學(xué)生以主人翁身份來投入來語文課堂學(xué)習(xí)之中，來調(diào)動他們的積極性和主動性，從而促進語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率得到提升。

一、及時轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)

要想最大程度提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念及教學(xué)方式。過去小學(xué)語文的課堂教學(xué)，教師基本都是以灌輸式、填鴨式教學(xué)模式為主，而這種教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，長此以往會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師在語文課堂教學(xué)中需要強調(diào)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，通過運用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與身心特點的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，這樣既能有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也有利于學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力，為今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師的教學(xué)方式較為單一，加上小學(xué)生本身認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在不足，就會造成學(xué)生在枯燥、單調(diào)的語文課堂學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。因此，為了能夠進一步提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，以此來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)小學(xué)語文人教版二年級上《曹沖稱象》時，教師通過互聯(lián)網(wǎng)或者自己制作一個“稱象”的動畫，在教學(xué)前讓學(xué)生進行觀看，學(xué)生在觀看時就會被形象生動的動畫所吸引，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也就得到了提升，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中注意力就會更加集中，這樣教學(xué)的質(zhì)量和效率也就提高了。

三、把握學(xué)生的年齡特點，設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能完全依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)，要時刻牢記課堂教學(xué)活動所面臨的學(xué)生是存在差異的，他們的年齡、知識基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力等各方面因素都會由于成長環(huán)境的不同而有所差異，為此教師就必須根據(jù)實際的情況采取針對性的教學(xué)，對于不同層次的學(xué)習(xí)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得提高。例如，教師在教學(xué)小學(xué)語文人教版二年級下《我是一只小蟲子》時，對學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就可以要求這部分學(xué)生對所學(xué)的生字詞會讀、會寫，有感情的朗讀課文，并可以結(jié)合課文談?wù)勑∠x子的生活習(xí)性。而對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師首先要讓他們可以準(zhǔn)確讀、寫出所學(xué)的生字詞，然后引導(dǎo)他們對文章的內(nèi)容進行理解。通過針對性的教學(xué)開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會得到充分提升，從而對學(xué)習(xí)更加積極和主動。

四、加強課堂互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂的互動交流是影響課堂教學(xué)有效的重要因素，如果課堂的互動交流比較少，甚至沒有，不僅會顯得課堂的氛圍壓抑、沉悶，還會出現(xiàn)教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實際情況的不了解，導(dǎo)致教學(xué)的有效性降低，尤其是語文教學(xué)而言，需要強調(diào)學(xué)生的語言表達能力與知識運用能力的培養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時，要注重課堂的互動環(huán)節(jié)，既要保證互動的時間不多不少，不會影響教學(xué)內(nèi)容的正常有序進行，也要確?；拥男Ч?，即教師在課堂互動重要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，以此來提升課堂互動的有效性，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)小學(xué)語文人教版二年級下《長大以后做什么》時，教師可以組織學(xué)生自由表達自己以后想做什么，在這過程中教師要結(jié)合學(xué)生的表達情況來了解學(xué)生的知識儲備以及語言表達能力，然后對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何清晰準(zhǔn)確的表達自己想法。這樣不僅使課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進了語文課堂教學(xué)有效性的提升。

五、構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制

科學(xué)合理的評價機制是促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升的重要因素。傳統(tǒng)的評價模式基本就是以學(xué)生的應(yīng)試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式忽視了學(xué)生的其他方面能力，如果無法有效評價學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，即便應(yīng)試成績良好也無法促進學(xué)生的全面健康成長。因此，教師在評價中應(yīng)該從學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)試能力以及實踐能力等各方面因素進行，結(jié)合學(xué)生平時的實際學(xué)習(xí)情況，確保評價的科學(xué)合理。

六、結(jié)束語

總而言之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性不僅是學(xué)生健康成長的需求，也是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中不斷探索教學(xué)的理念與方式，通過充分與學(xué)生實際情況的結(jié)合來進一步提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面健康成長打下良好的基礎(chǔ)，進而推動我國小學(xué)語文教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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