小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略芻議

張轢華

摘 要 寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，是檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字掌握程度和人生體驗(yàn)及感知能力的重要教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了初步分析和探索，希望進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作;興趣;策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0104-01

寫(xiě)作教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。很多小學(xué)生厭惡寫(xiě)作，其原因不一而足。提升小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培育小學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，是一條根本的途徑，也是基本的原則。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要重視寫(xiě)作教學(xué)的意義和價(jià)值，不斷在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，循序漸進(jìn)，以最佳教學(xué)方法讓寫(xiě)作教學(xué)得以發(fā)展。筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，認(rèn)為其具體教學(xué)策略主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

一、提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情”?？紤]到小學(xué)生向來(lái)對(duì)寫(xiě)作缺乏足夠的興趣，教師一要求寫(xiě)作就頭疼，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要千方百計(jì)喚起學(xué)生的興趣，只要和寫(xiě)作發(fā)生興趣，學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成也就不難辦到。

很多教師一布置作文題目就是我最喜歡的一位老師，我最愛(ài)的一本書(shū)，我最感激的一個(gè)人，等等，這樣千篇一律的作文題目，首先就讓學(xué)生提不起興趣，很多學(xué)生就是因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不得不去從作文書(shū)上拼湊文字，使得作文缺乏情感，嚼之無(wú)味。因此教師一定要有創(chuàng)新思維，勇于另辟蹊徑，只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能得到保障。如教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“我最不喜歡的一個(gè)人”，目的是讓學(xué)生講出自己的感受，促使學(xué)生講真話，這是寫(xiě)作的前提。這個(gè)題目一定會(huì)讓學(xué)生耳目一新。學(xué)生寫(xiě)完之后，教師可以讓學(xué)生在小組中相互朗讀各自的作文，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

二、改進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。在作文教學(xué)中，教師一定要常態(tài)化，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就給讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，想不起來(lái)就作罷，使得學(xué)生的寫(xiě)作技巧難以提高，寫(xiě)作感悟也難以得到加強(qiáng)。教師要重視學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到樂(lè)趣，提升學(xué)生的自主寫(xiě)作意識(shí)，使寫(xiě)作成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

如每一堂語(yǔ)文課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生三五分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。一兩百字的讀后感，雖然字?jǐn)?shù)不多，但是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成幫助很大?！侗本┑拇汗?jié)》這篇課文講的是中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己過(guò)春節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和感受寫(xiě)一寫(xiě)，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。除此之外，無(wú)論是校園活動(dòng)還是體育活動(dòng)等，教師都可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)心得，這種因時(shí)因事隨時(shí)都可以開(kāi)展的寫(xiě)作教學(xué)極大拓展了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的視野和空間，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成裨益良多。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，每天三言兩語(yǔ)，抒發(fā)一些每天的感受，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)在潛移默化中進(jìn)步明顯。

三、增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)

字詞語(yǔ)句運(yùn)用能力的嫻熟以及文化常識(shí)的豐富，關(guān)系到寫(xiě)作的深度和情感的抒發(fā)，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量有著很大的影響。一些小學(xué)生雖然能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的文章，但是錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，也難以給人美好的文字享受。有鑒于此，教師就應(yīng)該切實(shí)肩負(fù)起責(zé)任來(lái)，在教學(xué)和生活中，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)文文字基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇課文時(shí)，在講到作者渴望讀書(shū)的心理活動(dòng)時(shí)，課文是這樣說(shuō)的：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！边@一句話中作者把喜歡讀書(shū)的自己比喻成一匹餓狼，而不是吸水的海綿等其他事物，而且“貪婪”一個(gè)詞用的非常恰當(dāng)，把一個(gè)貶義詞賦予積極向上的意味，讀來(lái)令人非常信服。教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生作者為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處，餓狼比海綿好在什么地方，為什么貪婪一詞可以在這句話中產(chǎn)生這么好的效果，而用在別的地方卻不行。教師可以讓學(xué)生自己造句子，把貪婪一詞用上，體現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度。有的學(xué)生寫(xiě)道：“我貪婪著呼吸著新鮮的空氣，這是多美的一天啊。”還有的學(xué)生寫(xiě)道：“貪婪的媽媽總要把我的衣服洗的一件不剩，不給我自己洗衣服的機(jī)會(huì)?！蹦憧?，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子不再淺顯庸俗，而是具有一定的表現(xiàn)力。在教學(xué)其他課文時(shí)，教師也要時(shí)刻關(guān)注課文中有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)的文字語(yǔ)言，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)工作。除此之外，寫(xiě)作離不開(kāi)課外閱讀的積累，作為教師，可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生推薦一些好看有趣，同時(shí)又有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性的文章和書(shū)籍，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作能力對(duì)人的一生成長(zhǎng)意義十分重要。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目的，正在于通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和文化涵養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從寫(xiě)作中認(rèn)知自己，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而彰顯語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧志華.提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的策略探析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：96.