如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力

郭棟

摘 要 新課標對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，而計算能力作為數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，自然也成為了重點教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地達到新課標的要求，教師應(yīng)不斷更新和完善教學(xué)方法，并以此來促進學(xué)生計算能力的提升。為此，本文將結(jié)合筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞 計算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0076-01

計算能力主要是指將數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可以直觀理解的數(shù)學(xué)式子的能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，計算能力是貫穿于教學(xué)全過程的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不但是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，而且對于學(xué)生的全面發(fā)展同樣具有十分重要的意義。因此，本文將結(jié)合以下幾個方面來闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的具體方式。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)計算興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算知識本身就是比較枯燥的，再加上一些教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的興趣造成了十分不利的影響，也就是說，為了提高計算知識教學(xué)的質(zhì)量，教師首先應(yīng)該做的就是增加教學(xué)過程的趣味性。因此，在教學(xué)時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和生動，從而有效調(diào)動學(xué)生的計算熱情，只有這樣，才能為學(xué)生計算能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這部分內(nèi)容時，為了在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的計算熱情，我首先結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，辦公室的粉筆已經(jīng)用完了，老師今天下午就會去買，我們用的這種粉筆通常有三種包裝，第一種包裝是135元，里面有25盒粉筆，第二種包裝是156元，里面有30盒粉筆，第三種包裝是170元，里面有36盒粉筆，已知這三種包裝中每盒粉筆中的數(shù)量是相等的，那大家覺得哪一種包裝的粉筆最實惠呢？”學(xué)生聽完之后紛紛開始發(fā)表自己的意見，有的覺得應(yīng)該選總價最低的，有的覺得應(yīng)該計算每一盒粉筆的單價。最終，利用這個教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活事物結(jié)合了起來，這也有效調(diào)動了學(xué)生的計算熱情。可見，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是進行計算知識教學(xué)的重要前提。

二、培養(yǎng)技巧，提高計算效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，筆算是一種最為常規(guī)的計算方法，但這種方法比較大的缺陷就是計算效率過低。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些速算的方法，尤其是在面對一些比較特殊的題型時，掌握良好的計算技巧不但可以使學(xué)生提高計算的效率，而且可以充分保證計算結(jié)果的準確性，只有這樣，才能進一步提高學(xué)生的計算能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我在教學(xué)時會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生總結(jié)一些比較實用的計算技巧，比如：“湊整法”就是一種十分重要的計算方法，并且這種計算方法在很多計算知識中都可以發(fā)揮其價值，在教學(xué)《連加、連減和加減混合》這一節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生出了這樣一道題：16+11+24=？在解這道題的時候，利用湊整法可以有效簡化解題的步驟，其主要過程為：16+11+24=（16+24）+11=40+11=51，而在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容中，湊整法同樣可以得到應(yīng)用，如4×9×25這道題，在解這道題的時候，根據(jù)湊整法的規(guī)則可以先計算4×25，這樣就可以將這道題簡化為100×9=900。再如：“加一法”同樣是一種有效的速算方法，這種方法主要應(yīng)用于兩位數(shù)相乘的計算中，這兩個數(shù)的特點是十位數(shù)字相同，個位數(shù)相加等于10，這種方法的計算公式為：把一個數(shù)的十位數(shù)字加1，然后乘以另一個數(shù)的十位數(shù)字，再計算個位數(shù)的積，最后把得到的數(shù)字連起來，如62×68這道題的解題過程為：先計算（6+1）×6=42，再計算2×8=16，把兩個數(shù)連起來為4216，即62×68=4216。

三、課后練習(xí)，鞏固計算能力

毋庸置疑，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，讓學(xué)生理解計算規(guī)則和計算技巧并不是最終的環(huán)節(jié)，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的計算更多的是一種熟能生巧的教學(xué)內(nèi)容。因此，在給學(xué)生講解完計算知識之后，教師應(yīng)采用符合學(xué)生興趣特點的方法及時引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，這樣一來，可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識，從而進一步強化學(xué)生的計算能力。

例如，在《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)內(nèi)容中，一個很重要的計算知識就是“如果一個數(shù)的各個數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)”，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固這個知識點的時候，我組織學(xué)生進行了一個課堂游戲，游戲的主要規(guī)則是：學(xué)生依次報數(shù)，當(dāng)遇到3的倍數(shù)的時候，就要喊“過”，如果有學(xué)生說出3的倍數(shù)，則該學(xué)生被淘汰，然后由學(xué)生重新報數(shù)，最后剩下的學(xué)生為游戲勝利者。最終，利用這個課堂游戲，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中有效鞏固了相關(guān)的計算知識。可見，利用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進行鞏固練習(xí)對于學(xué)生計算能力的強化是極為重要的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是十分重要的。因此，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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